в діях, фантазії при імітації рухів.
Нами була розроблена система вправ і завдань на розвиток творчості за допомогою театралізованої діяльності.
Розпочали роботу з творчими завданнями на постановку пантоміміки. Дітям пропонувалися завдання на вираз простих емоцій. Ця вправа з легкістю давалося хлопцям. Були використані такі вправи:
Показати, як Баба Яга:
виглядає в дзеркало;
пробує улюблене блюдо;
вислуховує комплімент;
сідає на стілець.
Показати (руками або пальцями):
Стій на місці!
Йдемо зі мною!
До побачення.
Давай, помиримося.
Я тебе люблю!
Я боюся.
Показати частинами тіла:
як твої плечі кажуть: «Я пишаюся»;
як твоя спина каже: «Я стара, хвора людина»
як твій палець каже: «Іди сюди!»;
як твої очі кажуть: «Ні»;
як твій рот каже: «М-м-м, я люблю це печиво ...»;
як твоє вухо каже: «Я чую пташку»;
як твій ніс каже: «Мені що не подобається ...
Для розвитку акторської майстерності використовували знання про основні емоціях (веселощі, смуток, страх); вчили їх розрізняти і зображати за допомогою виразних засобів. Потім діти дізналися про емоції: гнів, лукавство, невдоволення, злість, здивування, захоплення. Ці емоції виразити складніше, тому будь-яке самостійне прояв цих почуттів зазначалося, не залишалося непоміченим.
Для постановки театральних етюдів використовували магічне «якби», т. е. з пропоновані обставини по системі К. С. Станіславського. В ігровій ситуації діти легко приймають ці умови і починають діяти у вигаданій ситуації. Ось кілька тем для подібних вправ.
Підійти до столу і розглянути його, ніби це:
королівський трон,
акваріум з екзотичними рибками,
багаття,
кущ квітучих троянд.
Надіслати книгу один одному так, як ніби це:
цегла,
шматок торта,
бомба,
порцелянова статуетка.
Взяти зі столу олівець так, як ніби це:
черв'як,
гаряча печена картопля,
маленька намистинка.
Виконувати різні дії:
чистити картоплю,
нанизувати намисто на нитку,
себто тістечко і т. д.
Далі ми проводили ігри-драматизації для вживання в образ. Проводили з дітьми заняття, на яких діти виконували ігрові завдання в образах тварин або казкових персонажів. Завдяки цим вправам, діти ставали більш впевненими у своїх рухах, виразніше ставали міміка, жести.
Хлопці, вгадайте з опису, яких звірів можна зустріти в лісі?
Боягузливий, довговухий (заєць). Давайте зобразимо боягузливого зайця (стрибають).
Бурий, клишоногий, незграбний (ведмідь). Діти показують, як ходить незграбно.
Сірий, злий, голодний (вовк) (нишпорить по лісі).
Проворная, запаслива, руда або сіра (білка) (стрибають).
Хитра, руда, спритна (лисиця) (крадуться).
Хлопці, давайте скажемо з різними почуттями «хитра лисиця».
· Спочатку скажемо ствердно
· Потім вигукнемо
· А тепер запитаємо
· Дуже здивовано
· Мало не плачучи.
Використовували вправи, спрямовані на розвиток мови.
· Гра Інтерв'ю raquo ;.
Спочатку познайомте дітей з новими словами. Інтерв'ю - бесіда, призначена для передачі по радіо, телебаченню або в газеті. Репортер - той, хто ставить запитання. Респондент - той, хто відповідає на запитання.
Треба навчити дітей сміливо говорити в мікрофон. Для цього попросіть дітей по черзі що-небудь сказати в мікрофон, хоча б порахувати до 10 прямим і зворотним рахунком. Потім між дітьми розподіляються ролі. Обговорюються можливі теми. Налаштовується магнітофон.
Репортери починають задавати питання. Потім бесіду колективно прослуховують і обговорюють.
Можливі теми: обговорення походу в театр і перегляну...
