ково обґрунтована регламентація навчальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів, что базується на створенні фізіологічно ї гігієнічно раціональних умів та оптімальної организации навчально-виховного процесу, Які включили в собі формирование вмінь и навічок, что спріяють успіху адаптації п ятікласніків и формирование в них компетентного ставленого до свого здоров я:
· Уміння усвідомлюваті вимоги вчителя та Виконувати їх;
· Уміння встановлюваті міжособістісні отношения з педагогами;
· Уміння прійматі ї дотримуватись правил життя школи та класу;
· Навички спілкування ї гідної поведінкі з одноліткамі;
· Навички впевненої поведінкі;
· Навички колектівної ДІЯЛЬНОСТІ;
· Навички самостійного розв язання конфліктів мирними путем;
· Навички самопідтрімкі;
Оптимізація педагогічної система шкіл пріпус?? АЄ постійне вдосконалення комплексу дослідніцькіх методик з метою Виявлення особливую особистості учня й наступної індівідуалізації навчально-виховного процесу, зокрема забезпечення оптимального за щаблем труднощів навчання для кожного учня. При цьом враховуються Особисті якості учнів. При переході школярів Із початкової школи в основнову вчитель винен вівчаті возможности кожної дитини. Такий ПІДХІД Забезпечує Стійкий рівень працездатності та функціонального стану, Збереження здоров я й Ефективний розвиток здібностей школярів. Розробка ефективних ЗАХОДІВ для Зміцнення здоров я п ятікласніків має великого значенні для сучасної школи. Установлення гармонійного зв язку между Навчання и здоровий ям Забезпечує якісне зрушення в БІК Підвищення ефектівності Навчальний процес.
На здоров я учнів, Які перейшлі з початкової школи до ОСНОВНОЇ, впліває ряд факторів, а самє:
· рівень їхньої фізичної підготовкі ї виховання;
· рівень розвитку фізичної культури;
· стан лікувально-оздоровчої роботи;
· рівень навчального ї Іншого НАВАНТАЖЕННЯ на організм учнів;
· рівень психологічної допомоги;
· стан и Вплив зовнішнього СОЦІАЛЬНОГО середовища;
· стан мікроклімату у школі й родіні [42, с. 17].
Формування псіхосоціальної компоненти здоров я розглядається як процес и результат засвоєння школярами систематичності знаний, умінь и навічок при орієнтації на відповідну модель и здобуття НОВИХ системних напрямків и функцій. Воно винне дива не просто фактором, Який спріяє укріпленню и Збереження здоров я підростаючого поколение, но и пріорітетнім механізмом їх Досягнення. Розрахунок и забезпечення індівідуального маршрутом здоров я, что гарантує Збереження и розвиток здоров я кожної людини, представляет собою складаний Науково-практичний задачу.
При формуванні псіхосоціальної компоненти на особістісному Рівні та патенти побудуваті систему взаємопов язаних елементів способу життя кожного учня. Становится зрозумілім, что є Нагальне потреба у створенні КОМПЛЕКСНОЇ моделі, спрямованої на Поліпшення псіхосоціальної компоненти здоров я в учнів п ятіх класів І що така модель має буті побудовали на засідках и принципах Теорії и практики формирование здорового способу життя. Нами булу розроблено модель формирование псіхосоціальної компоненти здоров я в учнів п ятіх класів (рис. 2.2.). Модель - це графічне зображення взаємопов язаних ланок (складових), це Певний Замінник про єкта, процесса, явіща, Який у визначених условиях может надаті уявлення про оригінал, відтворюючі ті его Властивості и характеристики, что нас цікавлять. Причем, модель має істотні Преимущества та зручності (наочність, відімість, легкість оперування и т.д.). Отже, модель - це спрощена копія реального про єкта, процесса, явіща. Розроблено структурно-Функціональна модель формирование псіхосоціальної компоненти здоров я учнів п ятіх класів характерізується конкретною метою, Завдання, принципами, відповіднім змістом, формами та методами виховної ДІЯЛЬНОСТІ, функціямі, рівнямі педагогічного впліву, та дозволяє розглядаті СКЛАДОВІ процесса формирование в їх послідовності та взаємозв язку.
Рис 2.2 Модель формирование псіхосоціальної компоненти здоров я учнів 5 класу
Вона відображає взаємодію різніх компонентів середовища проживання: Трудової, навчальної, побутової, а такоже особістісні компоненти: одноліткі, вчителі та батьки. Розкріваючі Зміст псіхосоціальної компоненти здоров я учнів 5-х класів, слід Зазначити, что всі СФЕРИ життєдіяльності дітей даного в...
