P>
С.Владеть: основами акторської майстерності.
МЕТОДИЧНІ УМОВИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОГРАМИ.
Для успішної реалізації даної програми необхідне використання різноманітних форм навчання, способів організації педагогічної взаємодії, прийомів включення гуртківців у творчий процес і педагогічних технологій таких як:
групова проблемна робота
технологія пред'явлення педагогічних вимог
створення способу життя, гідного людини
діалог керівник - вихованець
фахова реакція на ускладнене поведінку
технологія етичної захисту
організація групового справи
формування моральних понять
технологія педагогічної оцінки
ситуація успіху
вирішення конфлікту
створення морально-психологічного клімату
Необхідна також діагностика особистісного розвитку за допомогою таких методів: тести, анкети, опитування, метод незакінчених пропозицій, метод ситуативних питань, спостережень, метод написання та аналізу творчих робіт (штурмів).
Обов'язковою умовою занять у гуртку є виступ на сцені і участь у грі КВН.
Всі теоретичні знання хлопці закріплюють на практиці, виступаючи на святах у своїй школі і в Обласній шкільної лізі КВН Гродненської області.
На заняттях використовуються різні види діяльності, але більша увага приділяється творчої та проблемно - пошукової. У роботі гармонійно поєднуються такі педагогічні методи, як розповідь керівника, мовний аналіз, синтез, наочний метод, пошуковий метод, гра, комунікативні методи, порівняльно - порівняльний метод та ін.
В залежності від завдань заняття використовуються різні форми роботи з дітьми: групова, колективна та індивідуальна.
Проведення занять в певній формі залежить від виду подготовляемого конкурсу (візитна картка, СТЕМ, капітанський конкурс, домашнє завдання).
Передбачено проведення занять у підгрупах для відпрацювання тексту жартів, написання сценарного матеріалу, індивідуального підходу до учнів.
Частіше використовуються групові і фронтальні форми, рідше - індивідуальні.
Так як розроблених методик по КВН існує дуже мало і в обмеженому тиражі, педагогом використовуються аудіо- і відеоматеріали ігор Вищої ліги КВН, Прем'єр - ліги Москви, Вищої ліги КВН Білорусі, відеозаписів Школи КВН проведеної на щорічному фестивалі в Сочі, і, звичайно ж, власні напрацювання.
Розроблена програма шкільного гуртка КВН показала свою ефективність: при прийомі в гурток я запропонував кожному учаснику заповнити анкету під назвою Який Ваш творчий потенціал (анкета знаходиться в Додаток 1).
Результати виявилися наступними:
З 12 школярів високий рівень творчого потенціалу виявилося у шести гуртківців. Середній рівень у п'яти школярів і низький рівень у трьох. Це показано на малюнку 1.
Малюнок 1. Рівень творчого потенціалу школярів при вступі в гурток КВН.
Після закінчення проведення програми, я знову запропонував хлопцям ще раз заповнити цю анкету. Результат виявився наступним: високий рівень творчого потенціалу виявилося у десяти школярів, середній у двох і низький рівень не виявився ні в кого з учасників гуртка (Малюнок 2).
Малюнок 2. Рівень творчого потенціалу після закінчення розробленої нами програмою шкільного гуртка КВН.
Таким чином можна говорити про те що КВН в школі сприяє розвитку творчого потенціалу школярів і дає їм відмінну базу знань і умінь для подальшого життя.
На підставі викладеного матеріалу, ми з'ясували, що для успішних занять у гуртку КВН необхідна діагностика особистісного творчого розвитку за допомогою таких методів: тести, анкети, опитування, метод незакінчених пропозицій, метод ситуативних питань, спостережень, метод написання та аналізу творчих робіт (штурмів). Обов'язковою умовою занять у гуртку є виступ на сцені та участь в іграх КВН.
У рамках інформаційно-комунікаційної взаємодії команди КВН передають переважно молодіжної аудиторії, оформлені у театралізованій, ігровій формі актуальні оціночні судження молоді про різні аспекти соціальної реальності за допомогою прямого або опосередкованого телевізором візуально-вербального видовища.
За весь час існування гуртка команда добилася високих результатів: двічі чемпіони Гродненської обласної шкільної ліги КВН, окремі учасники команди ст...
