лу дидактичні ігри можна розділити на три види:
ігри з предметами (іграшками, природним матеріалом та ін.),
настільні друковані ігри,
словесні ігри.
Слід зазначити, що всі ці ігри можна успішно використовувати для активізації словника дошкільнят.
В іграх з предметами використовуються іграшки і реальні предмети. Граючи з ними, діти вчаться порівнювати, встановлювати подібність і відмінність предметів. Цінність цих ігор у тому, що з їх допомогою діти знайомляться з властивостями предметів та його ознаками: кольором, величиною, формою, якістю. В іграх вирішуються завдання на порівняння, класифікацію, встановлення послідовності у вирішенні завдань. У міру оволодіння дітьми новими знаннями завдання в іграх ускладнюються: хлопці вправляються у визначенні предмета по якогось одного якості, об'єднують предмети за цією ознакою (кольором, формою, якістю, призначенням та ін.), Що дуже важливо для розвитку абстрактного, логічного мислення.
Граючи, діти набувають вміння складати ціле з частин, нанизувати предмети (кульки, намиста), викладати візерунки з різноманітних форм.
В іграх з ляльками у дітей формуються культурно-гігієнічні навички і моральні якості. У дидактичних іграх широко використовуються різноманітні іграшки. У них яскраво виражені колір, форма, призначення, величина, матеріал, з якого вони зроблені.
В іграх удосконалюються знання про матеріал, з якого робляться іграшки, про предмети, необхідним людям у різних видах їх діяльності, яку діти відображають у своїх іграх.
Ігри з природним матеріалом (насіння рослин, листя, різноманітні квіти, камінчики, черепашки) вихователь застосовує при проведенні таких дидактичних ігор, як «Чиї це дітки?», «Від якого дерева лист?», « Хто швидше викладе узор з різних листочків? ». Вихователь організовує їх під час прогулянки, безпосередньо стикаючись з природою: деревами, кущами, квітами, насінням, листям. У таких іграх закріплюються знання дітей про оточуюче їх природному середовищі, формуються розумові процеси (аналіз, синтез, класифікація) і виховується любов до природи, дбайливе до неї ставлення.
Ігри з предметами дають можливість вирішувати різні виховно-освітні завдання: розширювати і уточнювати знання дітей, розвивати розумові операції, удосконалювати мова, виховувати довільність поведінки, пам'яті, уваги. Серед ігор з предметами особливе місце займають сюжетно - дидактичні ігри та ігри - інсценування. У сюжетно - дидактичних іграх діти виконують певні ролі, наприклад продавця або покупця і т. Д. Ігри - інсценування допомагають уточнити уявлення про різних побутових ситуаціях, про літературних творах, про норми поведінки.
Іншим видом дидактичних ігор є настільно - друковані ігри, які різноманітні за змістом, навчальним завданням, оформленню. Вони допомагають уточнювати і розширювати уявлення дітей про навколишній світ, систематизувати знання, розвивати розумові процеси. Серед дидактичних ігор для дошкільнят переважають ігри, в основі яких лежить парність картинок, що підбираються за подібністю. До даного виду відносяться різні типи лото, доміно, лабіринти, розрізні картинки, складні кубики і т. П.
Підбір картинок по парам. Найпростіше завдання в такій грі - знаходження серед різних картинок двох абсолютно однакових: дві шапочки, однакові і за кольором, фасоном, або дві ляльки, зовні нічим не відрізняються.
Підбір картинок за спільною ознакою (класифікація). Тут потрібне деяке узагальнення, встановлення зв'язку між предметами. Наприклад, у грі «Що росте в саду (в лісі, в огороде)?»
Запам'ятовування складу, кількості та розташування картинок. Ігри проводяться так само, як і з предметами. Наприклад, у грі «Відгадай, яку картинку сховали» діти повинні запам'ятати зміст картинок, а потім визначити, яку з них перевернули вниз малюнком. Ця гра спрямована на розвиток пам'яті, запам'ятовування і пригадування.
Ігровими дидактичними завданнями цього виду ігор є також закріплення у дітей знань про кількісний і порядковому рахунку, про просторове розташування картинок на столі (праворуч, ліворуч, вгорі, внизу, збоку, попереду та ін.), вміння розповісти зв'язно про ті зміни, які відбулися з картинками, про їхній зміст.
Складання розрізних картинок і кубиків. Завдання цього виду ігор - вчити дітей логічного мислення, розвивати у них уміння з окремих частин складати цілий предмет.
Найбільш складні словесні ігри. Він не пов'язані з безпосереднім сприйняттям предмета, в них діти повинні оперувати уявленнями. Ці ігри мають велике значення для розвитку мислення дитини, так як в них діти вчаться висловлювати самостійні судження, ...
