Нечітка, кваплива мова дорослого негативно позначиться на мовлення дитини. Дитина може почати також квапливо і недостатньо чітко вимовляти слова, в результаті почати пропускати звуки, проковтувати закінчення.
· Важливо щоб у спілкуванні з дитиною, особливо в ранньому і молодшому дошкільному віці, мова дорослих не підроблювався під дитячу мова. Не варто вимовляти слова спотворено, вживати замість загальноприйнятих слів усічені слова або звуконаслідування ( Де бибика? Raquo ;, Ляля хоче бай-бай ). Це тільки затримує своєчасне оволодіння словником.
· Якщо дитина неправильно вимовляє якісь звуки, слова, слід передражнювати його, сміятися або, навпаки, хвалити. Не можна вимагати від дитини, щоб він негайно і вірно повторив важкий нього слово. Виправляти помилки треба в тактовної формі, доброзичливим тоном. По можливості не треба повторювати неправильно вимовлене дитиною слово. Краще дати зразок його вимови, попросити повторити, виділивши правильний звук.
У сім'ї для дитини необхідно створювати такі умови, щоб він відчував задоволення від спілкування з дорослими, старшими братами і сестрами, отримував від них не тільки нові знання, а й збагачував свій словниковий запас, навчався правильно будувати пропозиції , правильно і чітко вимовляти слова, цікаво розповідати.
Оволодіння мовою дитиною перебувати в тісному взаємозв'язку з його розумовою і психічним розвитком. Розширюючи коло уявлень дитини про навколишні предмети і явища, знайомлячи його з художніми творами, розмовляючи з ними на різні побутові теми, близькі і доступні розумінню малюка, батьки тим самим не тільки розширюють кругозір малюка, але і сприяють якнайшвидшому оволодінню правильною мовою.
Консультація для батьків:
Роль сім'ї у формуванні лексико-граматичних уявлень через гру у дітей дошкільного віку
Мета: показати значимість сім'ї в процесі формування у дітей дошкільного віку лексико-граматичних категорій, познайомити з ігровими вправами, дати практичні рекомендації з розвитку та корекції цього процесу.
Відомо, що успішне мовленнєвий розвиток безпосередньо залежить від чуттєвого сприйняття дитиною навколишнього світу і від його предметної діяльності. Молодший дошкільник самостійно пізнає світ, різноманіття його предметів і явищ, роблячи на цьому шляху дивовижні відкриття. Він сприймає дійсність, квітчасте, звучну, по-різному пахне, різну за формою, розміром, смаком, сприйняттю на дотик. Так дитина отримує перші враження, робить перші спостереження і перші висновки. Удосконалюються його мислення, увагу, сприйняття. Але важко уявити, як би в цьому царстві відчуттів і образів з'явилося слово, не будь спілкування.
Для розвитку мови і, зокрема, формування лексико-граматичних уявлень вкрай важливо постійне спілкування дорослих з дитиною: на першому році життя емоційне, що встановлює контакт матері і батька з малюком, розвиваюче його орієнтовний рефлекс на слово. Надалі, коли дитина починає багаторазово повторювати за дорослим слово, навчається виражати словесно свої бажання, дії, вказувати на предмети, називати їх, спілкування стає все більш осмисленим.
Рівень сформованості лексико-граматичних уявлень, обсяг і якість словника дошкільнят залежать від того, наскільки повноцінним є його спілкування. Тому батькам необхідно знайомити дитину з новими предметами, явищами, їх назвами. Важливо розмовляти з малюком, задавати питання, створювати ситуації, в яких розкриються можливі недоліки розуміння і вживання слів дитиною, виявляться граматичні помилки в мові. Активний спосіб життя родини надає благодатний матеріал для розширення словника: екскурсії в театр, цирк, зоопарк, ліс, музей, поїздки в інші міста з іншим кліматом, флорою і фауною викликають яскраві враження. Такі ситуації не можна не використовувати для того, щоб показати, назвати, пояснити, викликати роботу думки, одночасно закріпивши в мові дитини нові слова, вирази, виправити помилки у висловлюваннях.
У випадках, коли розвиток дитини протікає в сором'язливих умовах за наявності мовної чи інтелектуальної патології, засвоєння словника в достатньому обсязі, повноті значення слова є серйозною проблемою.
Небайдуже і грамотне ставлення дорослих до проблеми розвитку словника, формуванню лексики та граматичного ладу мови молодшого дошкільника принесе плоди радості і задоволення від успіхів колишнього дошколенка в стрункості мовних зворотів, їх точності і освіченості.
Словник дитини розвивається у ході ознайомлення з навколишнім світом, його предметами, явищами, ознаками предметів і дій і цілком залежить від соціально-культурного рівня людей, які виховують дитину.
Темп формування лексики та граматичного ладу в мол...
