вень тревожностібаллиСамооценкаПервая група іспитуемихП. Б.52,8% Високій17ВисокійЗаніжен.4Заніжен.А. Б.38,1% Средній12СреднійЗавишен.1Завишен.З. Г.71,1% Високій20ВисокійЗаніжен.4Заніжен.І. К.42,7% Средній8СреднійЗавишен.1Завишен.Л. Т.45,1% Средній8СреднійАдекватн.3Адекватн.В. Т.33% Средній11СреднійЗавишен.1Завишен.Е. Т.18,2% Нізкій6НізкійЗавишен.1Завишен.К. Е.14% Нізкій3НізкійЗавишен.1Завишен.Т. Ж.64,7% Високій15ВисокійЗаніжен.6Заніжен.В. І.71,3% Високій18ВисокійЗаніжен.4Заніжен.А. І.59,4% Високій16ВисокійЗаніжен.4Заніжен.С. І.19% Нізкій1НізкійЗавишен.1Завишен.К. Т.21,9% Средній10СреднійЗавишен.1Завишен.В. Ч.48,1% Средній8СреднійЗавишен.1Завишен.Д. К.38,4% Средній11СреднійЗавишен.1Завишен.Л. К.17,6% Нізкій4НізкійАдекватн.2Адекватн.Н. Л.55,9% Високій18ВисокійЗаніжен.5Заніжен.Н. Г.13,4% Нізкій5НізкійАдекватн.2Адекватн.В. К.14% Нізкій3НізкійАдекватн.3Адекватн.Ю. К.19,1% Нізкій3НізкійАдекватн.3Адекватн.Е. К.54,4% Високій20ВисокійЗаніжен.4Заніжен.Ж. М.48,7% Средній14СреднійЗавишен.1Завишен.А. М.70,1% Високій16ВисокійЗаніжен.4Заніжен.С. Ф.41,5% Средній9СреднійЗавишен.1Завишен.Д. У.12,8% Нізкій3НізкійЗавишен.1Завишен.А. Н.22,6% Средній9СреднійЗавишен.1Завишен.В. П.54,9% Високій16ВисокійЗаніжен.4Заніжен.
Виходячи з результатів, зазначених вище в таблиці також варто пояснити, що результати порівняльного аналізу на визначення рівня тривожності показали:
· Високий показник тривожності - 9 осіб (33,3%)
· Середній показник тривожності - 10 осіб (37,1%)
· Низький показник тривожності - 8 осіб (29,6%)
У 33,3% дітей групи рівень тривожності високий, у 37,1% - середній, у 29,6% - низький.
Результати методик, на самооцінку дали наступні результати:
· Завищена самооцінка 13 осіб (48,1%)
· Адекватна самооцінка 5 осіб (18,5%)
· Занижена самооцінка (33,4%)
У 48,1% дітей групи завищена самооцінка, у 18,5 - адекватна, у 33,4% - занижена.
Згідно із запропонованою гіпотезі повинні очікувані й отримані результати виглядають наступним чином:
Очікувані результати (%) Отримані результати (%) Завищена, занижена самооценка70,481,5Адекватная самооценка29,618,5
Результати методик на показник тривожності
Результати методик на самооцінку:
Різницю в очікуваних і отриманих результатах методик, можна в першу чергу пояснити контингентом дітей, так як у нашому випадку для груп дітей з ЗПР, для них були використані стандартизовані методики, спрямовані обстеження контингенту нормальних дітей, і не дивлячись на різницю у психічному розвитку, очікувані і отримані результати, практично збіглися, відхилення в рамках допустимого.
Отримані результати підтвердили висунуту нами гіпотезу про те, що рівень тривожності молодших школярів із ЗПР визначений вираженістю їх самооцінки:
· середній і високий рівень тривожності характерний для дітей, що мають занижену або завищену самооцінку,
· низький рівень тривожності характерний для дітей з адекватною самооцінкою
ВИСНОВКИ ПО ЧОЛІ 2
Метою нашого дослідження, було експериментально виявити рівень тривожності і самооцінки у дітей молодшого шкільного віку з ЗПР, дати порівняльний аналіз вираженості цих показників, скласти рекомендації по роботі з даною категорією дітей. У дослідженні брали участь дві групи дітей молодшого шкільного віку (27 чоловік): перша група - 15 осіб (3А) і друга група - 12 осіб (3Б).
У процесі проведення дослідження для визначення рівня тривожності використовувалися такі методики: «Вибери потрібну особу» (Р. Теммпл, В. Амен, М. Дорки) і «Анкета з виявлення тривожного дитини». Для визначення рівня самооцінки у дітей, ми використовували методики: «Проба Де Греф» і «Драбинка» (В.Г. Щур) [4;].
Результати порівняльного аналізу показали: У 33,3% дітей групи рівень тривожності високий, у 37,1% - середній, у 29,6% - низький, а також У 48,1% дітей групи завищену самооцінку, у 18,5 - адекватну, у 33,4% - занижену.
Згідно з отриманими даними, проведено аналіз реальної картини молодших школярів із ЗПР в ході, якого були складені рекомендації для батьків даного контингенту школярів
Виходячи з вищесказаного, можна стверджувати, що висунута нами гіпотеза в процесі проведення дослідження знайшла своє підтвердження.
Рекомендації для батьків і педагогів по роботі з тривожним дитиною.
Цілком очевидно, що ні один батько не прагне до того, щоб його дитина стала тривожним. Однак часом дії дорослих сприяють р...
