ідліток девіантною поведінку
2.3 Заходи щодо попередження девіантної поведінки підлітків
Базою для проведення дослідження послужила МБОУ ЗОШ № 1 у м Мічурінськ. У дослідженні брали участь учні 8 класу А: 6 хлопчиків і 10 дівчаток. Вік випробуваних: 14-15 років.
У нашому дослідженні були використані наступні діагностичні методи: анкетування, психодіагностика.
Всім підліткам, які брали участь у дослідженні, була запропонована анкета «Взаємовідносини підлітка з сім'єю, з однокласниками», що складається з дев'яти питань: про взаємини підлітка з батьками, про взаємини підлітка з однокласниками, а також, що містить загальні питання (склад сім'ї, місце роботи батьків, захоплення). Анкета була складена таким чином, щоб на підставі отриманих даних можна було зробити висновок про те, наскільки благополучна психологічна атмосфера в сім'ї підлітка і в класі, де він навчається.
Конкретно, перше питання з анкети (про склад сім'ї) дозволяє з'ясувати: у повній або неповній сім'ї виховується підліток, хто з батьків приймає більшу участь у вихованні підлітка. Надалі, отримані результати з даного питання можуть бути використані для визначення зв'язку між складом сім'ї і схильністю до девіантної поведінки у старших підлітків, тобто для дослідження впливу особливостей виховання на девіантна поведінка підлітків.
Запитання №3, 4 і 5 дозволяють з'ясувати наскільки комфортно почуває себе підліток будинку, кому з родичів він віддає перевагу в спілкуванні, яка, в цілому, психологічна атмосфера в сім'ї (якість взаємин підлітка з сім'єю). Питання №3 («Які у Вас стосунки з родиною?») - Розгорнутий, має чотири варіанти відповідей, що дозволяє оцінити якість взаємин підлітка з сім'єю і, на підставі відповідей, розділити всіх випробовуваних як мінімум, на 2 категорії: підлітки, чиї взаємини з родиною близькі, дружні, добрі; підлітки, з нейтральними або поганими взаєминами в родині.
Відповіді на питання №7, 8 і 9 дають уявлення про те, наскільки комфортно почуває себе підліток в класі, в якому він навчається, наскільки підліток товариський, яка, в цілому, психологічна атмосфера в класі (якість взаємин підлітка з класом).
Запитання №8 і 9 («Зі скількома однокласниками Ви спілкуєтеся щодня?» і «Скількох людей в класі Ви можете назвати своїми друзями?») - розгорнуті, кожен з них має по чотири варіанти відповідей, що дозволяє оцінити якість взаємин підлітка з класом, з'ясувати, наскільки підліток відкритий для спілкування. Відповіді на дані питання дають можливість розділити всіх випробовуваних на 3 групи, на підставі задоволеності спілкуванням з однокласниками, тобто якістю взаємин підлітка з класом.
Також, анкета містить питання загального плану (професія батьків, хобі, захоплення). Ці питання служать для того, щоб налаштувати підлітка на процедуру подальшого психодіагностичного дослідження.
Таким чином, анкета «Взаємовідносини підлітка з сім'єю, з однокласниками» допомагає визначити наскільки комфортно почуває себе підліток в сім'ї і в класі, тобто якість взаємин підлітка з сім'єю, з однокласниками.
Масштаби поширення підліткової девіантності диктують необхідність прийняття відповідних превентивних заходів.
Зростання девіантної поведінки підлітків в останні два десятиліття актуалізував увагу державних органів до цієї проблеми. Увага держави до проблеми виразилося в розробці безлічі законів, прийнятті нормативно-правових актів, які прямо або побічно забезпечують вплив на фактори девіації.
В останні роки в нашій країні відбуваються певні зміни на політичному, законодавчому, програмно-цільовому та організаційно-управлінському рівнях, спрямовані на реалізацію вимог Конвенції про права дитини.
Дана Конвенція, прийнята Генеральною Асамблеєю ООН 20.11.1989 р, визнає дитиною кожна людська істота до досягнення нею 18-річного віку, розглядає дітей як особливу соціально-демографічну групу населення, яка потребує спеціальної системі захисту, вважає за необхідне створення сприятливих умов для виживання, здорового і гармонійного розвитку кожної дитини як особистості, сприймаючи його самостійним суб'єктом права. Конвенція не тільки підкреслює пріоритет інтересів дитини над інтересами суспільства, а й спеціально виділяє необхідність особливої ??турботи і держави, і суспільства про соціально депривованих групах дітей - сиріт, інвалідів, біженців, безпритульних, правонарушителях.
У Російській Федерації відповідно до вимог Конвенції був прийнятий ряд законодавчих актів, указів Президента та постанов Уряду.
Основним законом, що регулює права дітей в РФ, є Федеральний закон 24.07.1998 N 124-ФЗ (ред. від 02.12.20...
