/>
Висновок
Самооцінка виникає у людини в процесі соціального впливу як неминучий і завжди унікальний результат психічного розвитку, як щодо стійке придбання. Вона накладає незгладимий відбиток на всі життєві прояви людини - із самого дитинства до глибокої старості, формуючись у навчальній діяльності і в процесі спілкування, самооцінка молодшого школяра може стати стійким властивістю особистості і надавати вплив на весь подальший хід його розвитку та формування.
Досліджуючи проблему формування самооцінки молодших школярів у навчально-виховному процесі, заснованого на визначенні даними Р. Бернсом, який пропонує розглядати самооцінку як сукупність установок, спрямованих на самого себе.
Результати констатуючого експерименту дозволили виявити у дітей експериментальної групи основне коло проблем: занижену самооцінку, проблеми в саморозумінні і саморегуляції. У всіх учасників експерименту ці проблеми виражені неоднаково: хтось володіє ними більшою мірою, хтось у меншою мірою, у частини дітей за деякими параметрами не виявлено негативних проявів.
Підсумки експерименту показали ефективність теоретично обгрунтованих педагогічних умов формування адекватної самооцінки молодших школярів, їх впливу на розвиток у дітей емоційно-оцінної і поведінкової складових самооцінки. Це доводить зміна типу самооцінки, тенденції до сформованості реального та ідеального, вміння виходити з конфліктних ситуацій, знання та дотримання моральних норм і мовного етикету.
Організовуючи навчально-виховну роботу вчитель повинен свідомо і цілеспрямовано формувати самооцінку молодших школярів.
Аналізуючи літературу з досліджуваної проблеми можна скласти рекомендації вчителям щодо формування самооцінки молодших школярів:
1. Учитель повинен давати змістовну оцінку роботі учня.
1. У навчальній діяльності необхідно порівнювати дітей, які володіють приблизно однаковими здібностями, але досягають у навчальній діяльності різних результатів через різного ставлення до навчання.
2. Пропонувати слабо успішних учнів, із заниженою самооцінкою, надавати допомогу Слабоуспевающие молодшому школяру.
3. Необхідно включати ситуації. Актуализирующие самооцінку дитини, що ставлять перед ним завдання усвідомлення особливості своєї роботи, її сильних і слабких сторін і сприяють зверненності дитини на власні способи дії.
4. Необхідно вводити зошити В«Моє навчанняВ», в яких учні за спеціальною схемою роблять записи. Аналізуючи і оцінюючи свою роботу на уроці, визначаючи міру засвоєння матеріалу, ступінь його складності, виділяючи найбільш важкі моменти роботи.
5. Необхідно пропонувати дітям самостійно оцінювати класні і домашні завдання до того як віддати на перевірку вчителю, після того як роботи перевірив і оцінив вчитель, необхідно обговорювати випадки розбіжності оцінок. З'ясувати підстави на яких будують самооцінку діти і показники по яких оцінює вчитель.
6. Необхідно використовувати похвалу в роботі з дітьми, що мають занижену самооцінку.
Список використаної літератури
1. Агапов B.C. Критерії, показники та рівні становлення Я-концепції в управлінській діяльності керівників. Навчально-методичний посібник. - М.: Державний університет управління, 1999. -21 С. p> 2. Агапов B.C. Сутнісна характеристика Я-концепції. Навчально-методичний посібник. - М.: МГСА, РПО, 2001. - С. 3 - 27. p> 3. Агафонов А.Ю. Дослідження Я-концепції учнів підліткового віку як засобу якісної оцінки освітніх систем: Автореф. дис ... канд. психол. наук. - Казань, 2000. - 18 с. p> 4. Аляб'єва Є.А. Психогімнастика в початковій школі: Методичні матеріали на допомогу психологам і педагогам. - М.: ТЦ Сфера, 2003. - 88 с. p> 5. Ананьєв Б.Г. Психологія і проблеми людинознавства. - М.: Изд-во В«Інститут практичної психологіїВ», Воронеж: НВО В«МОДЕКВ», 1996. -384 С. p> 6. Анішина А.А., Формановская Н.І. Російський мовний етикет/А.А. Анішина, Н.І. Формановская. - М.: Знание, 1978. - 180 с. p> 7. Батурин Н.А. Оціночна функція психіки. - М.: ІП РАН, 1997. - 306 с. p> 8. Бєлкін А.С. Основи вікової педагогіки: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів. - М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 2000. - 192 сек. p> 9. Бєлкін А.С. Ситуація успіху. Як її створити: Кн. для вчителя. - М.: Просвещение. 1991. - 176 с. p> 10.Ю. Бернс Р. Розвиток Я-концепції і виховання. - М.: Прогрес, 1986. - 424 с. p> 11. Блага К., Шебек М. Я-твій учень, ти - мій учитель: Кн. для вчителя: Пер. з чеш. - М.: Просвещение, 1991. - 143 с. p> 12. Богданова Н.А. Психологічні труднощі розвитку Я-ідентичності молодших школярів: Автореф. дис ... канд. психол. наук. - Калуга, 2000.-20 с. 13. Божович Л.І. Особистість і її формування в дитячому віці. - М.: Просвещение, 1968. - 464 с. ,
І. Божович Л.І Проблеми формування особистості. - М.-Воронеж; МОДЕК, 1995. - 352 с. p> 1...
