С.
5 ступінь - хороші діти
завищена
Отже, заниженою самооцінкою володіє 1 дитина, завищеною - 4 випробовуваних, адекватну самооцінку мають 2 учні. Таким чином, потрібно відзначити, що необхідна робота, спрямована на формування адекватної самооцінки у дітей з завищеною і заниженою самооцінкою.
Формуючий етап.
З метою формування адекватної самооцінки дітям пропонувалися диференційовані домашні завдання.
Контрольний етап.
Мета: вивчення самооцінки школяра за наступними показниками: адекватність - неадекватність, аргументація самооцінки, стійкість - нестійкість.
Порядок проведення: учням пропонувалося виконати будь-який навчальний завдання у письмовій формі. Експериментатор оцінював роботу учнів трьома оцінками: адекватної, завищеною і заниженою. Перед роздачі зошитів учням говорилося: В«Три вчительки з різних шкіл перевіряли ваші роботи. У кожної склалося різне думка про виконане завдання і тому вони поставили різні відмітки. Обведи гуртком ту позначку, з якою ти згоден. Потім у індивідуальній бесіді з учнями з'ясовувалися відповіді на наступні питання:
1. Яким учнем ти себе вважаєш: середнім, слабким або сильним? p> 2. Які позначки тебе радують, які засмучують? p> 3. Твоя робота заслуговує оцінки В«3В», а вчителька поставила тобі відмітку В«5В». Зрадієш ти цьому чи це тебе засмутить? p> Рівень самооцінки школярів визначався на основі отриманих даних по такими показниками: 1) збіг чи розбіжність самооцінки з адекватною оцінкою вчителя; 2) характер аргументації самооцінки: а) аргументація, спрямована на якість виконаної роботи, б) будь-яка інша аргументація, 3) стійкість або нестійкість самооцінки, про яку судять за ступенем збіги характеру виставленої учнем самого себе позначки і відповідей на поставлені питання.
Обробка результатів подана у таблиці 4.
Таблиця 4. Результати вивчення самооцінки школярів
Респонденти
Оцінив роботу
Питання № 1
Питання № 2
Питання № 3
Адекв.
завищена
занижені
Люда В.
+
середнім
Радують - В«5В», В»4В»; засмучують В«3В», В«2В»
засмутити
Женя Д.
+
Середнім
Радують - В«5В», В»4В»; засмучують В«3В», В«2В»
зрадіє
Міша К.
+
Слабким
Радують - В«5В», В»4В»; засмучують В«3В», В«2В»
засмутити
Надя М.
+
Сильним
Радують В«5В»
Засмучують В«4В»
зрадіє
Микита Н.
+
Сильним
Радують В«5В»
Засмучують В«4В»
зрадіє
Діма С.
+
Середнім
Радують - В«5В», В»4В»; засмучують В«3В», В«2В»
зрадіє
Оля С.
+
середнім
Радують - В«5В», В»4В»; засмучують В«3В», В«2В»
зрадіє
Висновок: пропонована робота привела до формування адекватної самооцінки у Люди, Жені, Міші, Діми та Олі. Але у Микити і Наді, самооцінка залишилася завищеною, що вимагає подальшої роботи над цією проблемою.
Таким чином, дані застосованих методик, спрямованих на дослідження адекватної самооцінки молодших школярів, показують необхідність проведення з учнями диференціальної роботи з формування у них адекватної самооцінки.
