чінків - Так, як вона задана тією культурою, в Якій живе [8].
Вік отроцтва, будучи одним з найбільш складних періодів розвитку людини, много в чому візначає подалі розвиток суб'єкта. Провідний вид ДІЯЛЬНОСТІ - інтімно-особістісне спілкування.
Основні новоутворення: почуття дорослості, потреба в самореалізації та суспільному візнанні, Прагнення до самоствердження, самосвідомість набуває морального характеру, вміння підпорядковуватісь нормам колективного життя.
Основні протіріччя: Прагнення буті доросли І, вместе с тім, відсутність СОЦІАЛЬНОГО досвіду; Відмінності между фізічною и соціальною зрілістю підлітка.
підлітковий период - сензитивний для розвитку потреб, спрямованості особистості, оформлення ідеалів.
Основні спожи підліткового віку:
) потреба у самовіраженні;
) потреба уміті щось робити;
) потреба Щось значіті для других;
) потреба рівноправного спілкування з доросли;
) Посилення статевої ідентіфікації.
У підлітковому віці продовжується інтелектуалізація всех псіхічніх процесів. Вчителі та батьки более апелюють до розуму дитини, чем до почуттів. Продовжує інтенсівно розвіватіся теоретичне мислення. Підліток вже Вміє оперуваті гіпотезамі, розвіваються Такі міслітельні операции, як Класифікація, аналогія, узагальнення. Це дозволяє підлітку аналізуваті абстрактні Ідеї. Проявляється рефлексивний характер мислення. Саме Завдяк інтенсівному інтелектуальному розвитку з'являється здатність до самоаналізу. Самостійність мислення проявляється в незалежності Вибори способу поведінкі, схільності до експеріментування.
Активно засвоюються процеси запам ятовування, оволодіння способами и прийомами учіння. Розвівається логічна пам ять, у результате чего вповільнюється розвиток механічної пам яті. Процес запам ятовування зводу до встановлення логічніх зв'язків усередіні матеріалу.
Зв'язок уяви з теоретичністю Мислене спріяє розвитку творчості. Діти почінають писати вірші, музику, створюють авіамоделі ТОЩО. Уява в цею период Обслуговує Бурхливий емоційне життя підлітка. Активно розвівається читання, монологічне и писемності мовлення. Розвіваються комунікативні здібності учнів.
Найважлівішій Чинник розвитку особистості підлітка - его власна велика соціальна Активність, спрямована на засвоєння питань комерційної торгівлі зразків и цінностей, на побудову удовольствие отношений з доросли и одноліткамі, І, Нарешті, на собі [9, c. 53].
Аналізуючі питання, чи всегда підлітковий вік є періодом бурі й натиску, Є. Шпрангер описавши 3 тіпі розвитку отроцтва [14, c. 112]. Перший тип характерізується різкім, Бурхливий, Крізової перебігом, коли отроцтво пережівається як друга народження, у результате которого вінікає нове Я. Другий тип розвитку - плавний, повільній, поступове зростання, коли підліток долучається до доросли життя без Глибока и Серйозно зрушень у власній особистості. Третій тип представляет собою такий процес розвитку, коли підліток сам активно и Свідомо формує и виховує собі, долаючі зусилля Волі внутрішні тривоги и кризом. ВІН характерні для людей з високим рівнем самоконтролю и самодісціпліні.
Головні новоутворення віку, за Є. Шпрангер, - Відкриття Я, Виникнення рефлексії, усвідомлення своєї індівідуальності. ВІН спробував зрозуміті Одне з найглібшіх переживань в жітті людини - любов и ее вияви в підлітковому и Юнацьке віці. Йому Належить психологічний описание двох сторон кулемету - еротики и сексуальності, Які в Як переживань глибоко відрізняються одна від одного, оскількі, за Є. Шпрангер, належати до різніх верств психіки.
Е.Штерн розглядав підлітковий вік як одна з етапів формирование особистості. Центральною проблемою психології, на его мнение, є проблема формирование особистості, а для него Важлива ті, яка Цінність пережівається ЛЮДИНОЮ як Найвища, визначальності життя. У залежності від переживання Вищих цінностей особистість формується по-різному [15, c. 44].
Ним описано 6 тіпів цінностей І, відповідно, тіпів особистості: 1) теоретичний тип - особистість, всі Прагнення якої спрямовані на про єктівне пізнання дійсності; 2) естетичний тип - особистість, для якої про єктівне пізнання чуже; вона прагнем осягнути одінічній випадок и вічерпаті его без залишком з усіма его індівідуальнімі особливую; 3) економічний тип - життям подобной людини Керує ідея корісті, Прагнення з найменших витрат сили досягті найбільшого результату; 4) соціальний тип - сенс життя складає любов, спілкування і життя для других людей; 5) політичний тип - Для подобной особистості характерне Прагнення до власти, панування, и впліву; 6) Релігійний тип ...
