і окремих гравців. Систематичне ведення записів у ході змагань дозволить тренеру детально оцінити дії гандболістів, судити про якість підготовки команди і виконання планових завдань. До відання записів і тим більше аналізу їх слід залучати всіх гравців і на цій основі детально розбирати кожну проведену зустріч.
Розбір гри проводиться за таким планом:
1. повідомляються ігрові показники команди і окремих гравців і зіставляються з плановими завданнями;
2. відзначається якість виконання головної стратегічної задачі в цілому, аналізуються тактичні дії в нападі та захисті;
3. оцінюється ставлення команди і окремих гравців до зустрічі (дисципліна, відповідальність, цілеспрямованість);
4. робляться загальні висновки і визначаються завдання на майбутнє.
Спільне планування тренування, ведення щоденника самоконтролю має допомагати гандболісту підвищувати свою спортивну майстерність, осмислювати поставлені перед ним цілі і задали, опановувати засобами досягнення їх. Недооцінка теоретичної підготовки призводить до того, що гравець не розуміє суті виконуваного на тренувальних заняттях, а це призводить до пасивності.
Морально-вольова і спеціальна психічна підготовка
Гандбол вимагає від спортсмена високої психічної стійкості, зібраності, витримки, самовладання, здатності змагатися тривалий час при винятковому напрузі сил. Прагнення до перемоги сприяє гострій та безкомпромісній спортивній конкуренції. Несподівані результати матчів, коли всупереч всім прогнозам, заснованим на фізичної, технічної і тактичної підготовленості состязающихся команд, переможницею виявляється відносно слабка команда, пояснюється перевагою в психологічної підготовленості, де в першу чергу враховуються особистісні особливості спортсменів.
Спортивна діяльність гандболістів не може розглядатися без урахування законів соціальної психології. Тренер у своїй роботі має справу з особистістю, відомості, про окремі якості якої необхідні йому для правильного уявлення про людину, про його можливості. Перед тренером стоять завдання забезпечення стабільних результатів у змаганнях. Проте трапляється, що він часом втрачає управління командою, і невдалий виступ зводить нанівець багаторічну роботу. Щоб такого не сталося, йому необхідно опанувати теоретичними знаннями педагогічних і психологічних засобів і методів впливу на спортсмена і навчитися застосовувати їх в умовах специфічної діяльності гандболіста.
Моральна вольова підготовка здійснюється в процесі всієї спортивної діяльності, а спеціальна психічна набирає чинності на більш пізніх етапах вдосконалення, коли гандболіст починає брати участь у відповідальних змаганнях.
Завдання і основи методики морально-вольової підготовки.
До завдань цієї підготовки відносяться:
Формування високої ідейної мотивації поведінки і ставлення до праці, навчання, занять гандболом.
Виховання вольових якостей особистості: цілеспрямованості, ініціативності, самостійності, сміливості, наполегливості, рішучості, самовладання, стійкості.
У зв'язку тим, що становлення особистості відбувається в умовах діяльності, слід пам'ятати, що найбільший ефект при формуванні необхідних якостей приносить активна, цілеспрямовано організована діяльність, коли гандболісти поставлені в умови, що вимагають від них обов'язкового прояву цієї якості.
У становленні особистості спортсмена особливо велика роль колективу. Тільки в здоровому, цілеспрямованому колективі можуть сформуватися необхідні спортсмену якості. Тому найпершим завданням тренера є створення дружного колективу, в якому інтереси кожного учня збігаються з інтересами загальними.
Праця тренера на створення ділових, дружніх взаємин у команді окупиться вирішенням багатьох виховних завдань всередині самого колективу. Крім того, якщо в команді склалися єдині вимоги до всіх членів колективу, то всі зауваження і вказівки тренера сприймаються як норма. B разі невідповідності поведінки загальним вимогам гандболіст або має залишити команду, або перебудуватися.
Регулювання взаємин у команді, створення міцного колективу вимагає від тренера і рішучих заходів, і такту. Наприклад, він може зводити гандболістів для виконання вправ за принципом взаємокомпенсації психічних якостей: боязких з рішучими, замкнутих з товариськими, терплячих з примхливими і т.д. Це приносить позитивні результати у формуванні особистості, але за умови здорової всередині групової атмосфери. Зводити абсолютно несумісні характери не слід.
Склад і кількість уч...
