мериканський вчений Джон Коулман вказує на те, що середньовічні обладунки, які носили в Європі, могли б бути в пору сучасному американському хлопчику 10 - 12 років. Сьогодні чоловіки в середньому носять взуття 39 - 42 розміру, тоді як взуття, які носили їхні дідусі в середньому була 36 розміру. Отже, прогрес суспільства, поліпшення структури харчування, успіхи в медицині, поліпшення умов життя людей позначаються на швидкості і тенденціях фізичного розвитку людини. p> У традиційних суспільствах (які іноді називають первісними) підлітковий період спеціально не виділений. Світ дитинства не відокремлений від світу дорослих перехідною зоною, підліткового віку. Так, у народу кунгсан, що проживає в Калахарі, діти навчаються полювання і збирання, починаючи з 6 - 7 років і до підліткового віку стають цілком самостійними і незалежними від дорослих. Таким чином, підлітковий період виділявся не скрізь і не завжди. Період підліткового віку виділяється у зв'язку із зростанням соціальної організації спільноти, що ставить перед своїми членами більш складні цілі, як в плані професійних знань, так і особистісного розвитку. Реалізація соціальних планів розвитку людини зумовило виділення отроцтва як окремого періоду. p> Отроцтво, як період біологічних, соціальних і психологічних кардинальних змін пов'язаний з утворенням особливої підліткової субкультурою, зі специфічними стереотипами поведінки, своїм сленгом, своїми нормами, установками і мораллю. Перш за все, це обумовлено В«МаргінальністюВ» (промежуточностью) положення підлітків: вони вже не діти, але ще й не дорослі. Специфічність підліткової соціальної ситуації проявляється в його психіці, типово як внутрішнє протиріччя, невизначеність рівня домагань, підвищена сором'язливість і, одночасно, агресивність, схильність приймати крайні точки зору. Конфліктність підлітка тим сильніше, чим різкіше відмінності між світом дитинства і світом дорослих. Тому ступінь В«підліткового поведінкиВ» ніколи не буває однаковою. В«МаргінальністьВ» положення підлітків разом з кардинальної перебудовою всіх систем регуляції поведінки (нервової, ендокринної) зумовлює високу вразливість підлітків до ушкоджують чинникам як біологічним, так і психологічним. Стресостійкість підлітка різко знижена, що пояснює почасти підвищену дратівливість і агресивність підліткового поведінки. p> Оскільки у підлітка відбувається кардинальний перегляд пердставленіе про себе і навколишній світ, то в цьому віці помітно посилюється схильність до самоспостереження, знижується самооцінка і самоповагу підлітка. Ці особливості характерні для раннього підліткового віку. У 15 - 16 років починається ріст самоповаги, слабшає сором'язливість, стійкіше стає самооцінка підлітка. p> У перехідний вік, за Піаже (см вище) дозріває здатність до абстрактних розумовим операціям (стадія формальних операцій). Ускладнення розумових здібностей має велике значення для пізнавального та емоційного розвитку підлітка. Він набуває додаткові можливості інтелектуального контролю своєї поведінки. Досягнення фази формальних операцій пояснює тяжіння підлітка до загальних теоріям, узагальнень. Схильність до теореотізірованію стає вікової особливістю. Підлітки створюють власні теорії суспільства, філософії, щастя, любові, правила життєвого укладу. Другим наслідком досягнення стадії формальних операцій є зміна співвідношення можливого і дійсного, уявного і реального. Дитина мислить, перш за все, про дійсний, реальному. Юнак - про можливе. Це пояснюється не тільки потребою юнаки побудувати проекції майбутнього, а самою природою логічної думки: дійсність - тільки частина можливого. Оскільки логічне мислення оперує не тільки реальними, але й уявними об'єктами, освоєння цього стилю мислення неминуче породжує інтелектуальне експериментування, своєрідну гру в поняття, формулювання, умовиводи. Однак розвиваються системи понять підлітків побудовані на крайніх уявленнях про події, явищах і об'єктах. Вони не включають безлічі нюансів, переходів. Вони побудовані за принципом В«або-абоВ»: або чорне, або біле, або хороший вчинок, або поганий, або правильне рішення, або невірне. Звідси категоричність суджень підлітка і його прагнення вмістити все багатство навколишнього життя в свої, універсальні схеми. Підліток поводиться так, як весь світ повинен відповідати його системі уявлень, а не навпаки, його погляди повинні відповідати реальності. p> Однією з основних психологічних завдань, стоять перед підлітком є ​​становлення індивідуальної ідентифікації (Тотожності), усвідомлення В«хто ЯВ». Цей період Е. Еріксон (див вище) описав як криза підліткового віку, суть якого пов'язати нові уявлення про своєму зміненому тілі, нові погляди на речі й людей, зі своїми минулими поглядами і уявленнями, і побудувати проекцію майбутнього. Процес формування самоідентичності, формування уявлень про себе, своє місце в соціумі, своїй системі цінностей означає пошук своєї індивідуальності, усвідомлення її, і реалізація її потенц...
