, короткі казки); в середньому віці більше місце приділяється народній казці, прислів'ям, приказкам, заклички; зі старшими дітьми можна використовувати народні пісні, примовки, прикмети.
Особлива увага приділяється колискові пісні, Пестушко, потешкам. Ними і відкривається поезія плекання малюка, яка залучає його до багатства мови, знайомить з навколишнім, вчить добру. Дослідження доводять: колискові пісні викликають у дитини почуття психологічної захищеності. Цьому сприяє насамперед те, що виконуються вони спокійним, рівним тихим голосом, співуче і протяжно.
У колискових піснях зосереджені почуття турботи і тривоги, а в цілому педагогічний досвід багатьох поколінь матерів, бабусь. Вони покликані забезпечити спокійний переклад дитини зі стану неспання в стан сну.
Загадка - хитромудрий питання або іносказання, виражені в короткій або цікавій формі, іноді віршованій. Тематика загадок різноманітна. Нагадуючи за формою афоризми, загадки легко запам'ятовуються і зберігаються в пам'яті поколінь. Велика кількість загадок присвячено опису природи, в тлумаченні її явищ присутні образи тваринного світу, наприклад: «Поле незміряно, вівці не вважаю, пастух рогатий» (небо, зірки, місяць). Але загадки можна використовувати ширше, як матеріал для логічних вправ на класифікацію, узагальнення, порівняння. Логічні вправи допомагають дітям засвоювати не тільки слова, поняття, а й прийоми мислення, систематизувати словниковий матеріал. Пропонуються, наприклад, загадки про капусті, моркві, цибулі, огірку, потім задається питання: «Як назвати це одним словом?» Добре, якщо такі вправи супроводжуються показом картинок, так як дитяче мислення вимагає наочності. Одним з ефективних джерел народної педагогіки є казка. Для малюків народна педагогіка створила спеціальні «дитячі», або «дитячі» казки, близькі до примовок і дитячим пісенькам: «Ріпка», «Теремок», «Курочка Ряба». Малі пізнавальні можливості, недостатньо розвинене увагу не дозволяють дитині зосередитися на великих текстах. Казка ж вчить дітей грати разом, а для цього важливо використовувати ігри на казкові сюжети, драматизації казок.
Дошкільне дитинство - важливий період розвитку особистості, а засоби народної педагогіки сприяють його оптимізації, створюють позитивний емоційний фон. Особливостями дитячої психології визначається вибір поетичних образів, весь склад дитячого фольклору. Поетичні твори, багато століть передавалися від одного покоління до іншого, поступово набувають зміст і форму, найбільш повно відповідають законам дитячої естетики. У дитячому фольклорі знаходиться ключ до розуміння вікової психології, дитячих художніх смаків і творчих можливостей.
На думку багатьох дослідників, до дитячого фольклору, поряд з творами, існуючими в дитячому середовищі, слід віднести і запозичення з фольклору дорослих. Всі запозичене, пристосовуючись до дитячому середовищі, перебудовується за законами дитячої естетики, тому «... при видимому відміну дитячого фольклору від фольклору дорослих між ними немає чіткої межі, і багато творів однаковою мірою можуть бути віднесені і до того, і до іншого».
Як зазначив Г.С. Виноградов, весь дитячий фольклор викликаний життя «чи не виключно педагогічними потребами народу». Тому багато фольклористи та педагогіки пов'язують фольклор з народною педагогікою. Дитячий фольклор - це широко розповсюджене в дитячому середовищі традиційне усна творчість, ігрові музичні пісні, танці, а також твори усної народної творчості, складені дорослими. У вихованні дошкільнят я широко використовую фольклор, який сприяє не тільки формуванню емоційно позитивного ставлення до світу як до чуда, а й пізнавальному розвитку.
При відборі фольклорних творів спиралася на наступні принципи.
- Доступність змісту дітям дошкільного віку.
- Пізнавальна і моральна значимість.
- Можливість формування на їх основі вміння відчувати, природний світ.
Народ протягом довгого часу збирав досвід у встановленні зв'язків між об'єктами природи і світом людей. Цей досвід Зодягавсь їм у форму прийме, приказок, прислів'їв, закличок, загадок, пісень, казок, легенд.
2.3 Вплив фольклору на виховання екологічної культури дошкільників
Мета: Дослідним шляхом довести роль фольклору у формуванні у дошкільників ставлення до природи.
Зміст:
У рамках експерименту я організувала гурток «Вечірки з тітонькою Совою». Де протягом року група з десяти осіб займалася за певним планом (додаток №1). Заняття в гуртку проходили 1 раз на тиждень, де я з дітьми розучувала заклички, приспівки, загадки, народні пісні, читання казок, які надалі застосовувала у повсякденному житті, в кінці м...
