стійкість. Самооцінка завищена, низький рівень домагань. p align="justify"> Активний, товариський, балакучий; схильний до пустощів, не відчуває дистанції між собою та іншими. Скрізь створює атмосферу веселощів і шуму, легковажний. Часто конфліктує, тому що схильний брати ініціативу на себе; не виносить дисципліни і монотонної діяльності. Схильний до фантазування, брехню і удавання, авантюризму. Жадає уваги до себе, влади, похвали. p align="justify"> Імпульсивний, через дратівливості і запальності не може ужитися в колективі. Ставлення до навчання швидше негативне, воліє розваги. Балакучий, влюбчів. Має високий творчий потенціал, хороший смак; проявляє яскравість і щирість почуттів. p align="justify"> Йому властиві часті зміни настрою, залежимо від зовнішніх подій.
Психолого - педагогічна характеристика на учня 8 В«аВ» класу Анохіна Євгенія.
років, проживає в повній сім'ї, фізично розвинений, має слабкий інтерес до навчання, періодично порушує шкільну дисципліну.
Дана психологічна характеристика була отримана на підставі проведення тестування за методиками для вивчення особистості підлітка. Також, для отримання більш повної інформації була обрана методика В«Неіснуюче тваринаВ». p align="justify"> Немає яскраво вираженою акцентуації особистості; має схильність до гипертимности, циклотимность, порушимо. Рівень агресивності в нормі, рівень ворожості завищений. У цілому гарне психічний стан. За темпераментом - умереннийекстроверт. Характеризується високою емоційною нестійкістю, низьким рівнем домагань, високою самооцінкою. p align="justify"> Євген відрізняється великою активністю, балакучий, схильний до пустощів, розіграшів. Лідер у групі однолітків. Йому властиві часті зміни настрою, залежимо від зовнішніх подій. На зауваження реагує роздратовано, проте в глибині душі депрессівен, сумний. p align="justify"> Не в змозі управляти своїми потребами, імпульсивний, грубий, занудлів. У конфліктах часто виступає ініціатором і активним провокатором. Погано вербалізує свої думки, у вчинках важкоатлет; живе сьогоденням, байдужий до майбутнього. Навчанню воліє розваги. p align="justify"> Реакції збудження погано контролюються, тому в стані гніву може втратити над собою контроль, бути небезпечним для оточуючих. У спілкуванні підбирає собі більш слабких товаришів, які будуть йому підкорятися. br/>
Психолого - педагогічна характеристика на ученицю 9 В«бВ» класу Рогожину Наталю
років, проживає в неповній сім'ї, фізично розвинена, цікавиться навчанням, періодично порушує шкільну дисципліну.
Дана психологічна характеристика була отримана на підставі проведення тестування за методиками для вивчення особистості підлітка. Також, для отримання більш повної інформації була обрана методика В«Неіснуюче тваринаВ». p align="justify"> Наталія відноситься до яскраво вираженого збудливого типу, має схильність до застрявання, тривожності, екзальтованості, ціклотімічності. Агресивність на рівні норми, ворожість підвищена. Наталія помірний інтроверт, з високою емоційною нестабільністю і завищеною самооцінкою. p align="justify"> Наталія слабо контролює спонукання, не в змозі управляти поведінкою, імпульсивна, груба, гневливостью. Схильна до хамства і брані, чвар і конфліктів у соціумі; через дратівливості і запальності не може ужитися в колективі. З першого класу не прийнята в класі, є ізгоєм. p align="justify"> Схильна до моралей, недовірлива, недовірлива, чутлива до образ. Зарозуміла, самовпевнена, жорстока в установках і поглядах; ревнива, образлива. p align="justify"> Характеризується низькою контактностью, не впевнена в собі, сором'язлива. Не переносить косих поглядів, насмішок на свою адресу, що разом з підвищеною ворожістю, стає причиною частих конфліктів. p align="justify"> егоцентричним, зацікавлена ​​в захопленні оточуючих. У прийнятті рішень безпідставна, легковажність. p align="justify"> РЕКОМЕНДАЦІЇ.
. Загальні методи: створення сприятливого психологічного мікроклімату в родині, школі. Усунення емоційно-психологічних перевантажень. p align="justify">. Спеціальні: організація успіху дитини в провідній діяльності (гра, навчання, праця), керівництво його поведінкою шляхом опори на позитивні якості, формування його взаємин з однолітками через прищеплення навичок життя та діяльності в колективі, подолання недоліків, прогалин, дисгармонійного інтелектуального, морального і емоційного розвитку.
Зовнішні причини агресивної поведінки підлітків:
По-перше, сім'я, в якій росте дитина, може сама демонструвати агресивну поведінку (якщо не фізичне, то на словах) і закріплювати подібні прояви у дитини. Деякі батьки схильні до подвійних стандартів, на словах вони однозначно погано ставляться до проявів агресії у дітей, висловлюють бажання виховати дитину доброю і безконфліктним, ал...
