тиме надійність одержуваних даних. Як правило, для налагодження такого контакту обстеження проводиться в знайомій дитині обстановці. Необхідно створити умови, при яких дитина буде почувати себе комфортно, для чого роботу з дитиною можна почати з гри і лише поступово, непомітно для дитини включати необхідні тестом завдання. Особливе значення має здійснення постійного спостереження за поведінкою дитини під час обстеження - його функціональним і емоційним станом, проявами інтересу чи байдужості до пропонованої діяльності тощо Ці спостереження можуть дати цінний матеріал для судження про рівень розвитку дитини, сформованості його пізнавальної та мотиваційної сфер. Багато що в поведінці дитини можуть пояснити і пояснень матері, психолога, тому важливо організувати співпрацю всіх трьох сторін у процесі інтерпретації результатів обстеження дитини.
Всі діагностичні методи, розроблені для дошкільнят, повинні пред'являтися індивідуально або невеликим групам дітей, які відвідують дитячий садок і мають досвід колективної роботи. Як правило, тести для дошкільнят пред'являються усно або у вигляді тестів на практичні дії. Іноді для виконання завдань можуть використовуватися олівець і папір (за умови простих дій з ними). ??
Методики для оцінки образно-логічного мислення
Методика «Нісенітниці»
За допомогою цієї методики оцінюються елементарні образні уявлення, дитини про навколишній світ і про логічних зв'язках і відносинах, що існують між деякими об'єктами цього світу: тваринами, їх способом життя, природою. За допомогою цієї ж методики визначається вміння дитини міркувати логічно і граматично правильно висловлювати свою думку.
Процедура проведення методики така. Спочатку дитині показують картинку, на якій є кілька досить безглуздих ситуацій з тваринами. Під час розглядання картинки дитина отримує інструкцію приблизно наступного змісту: «Уважно подивися на цю картинку і скажи, чи всі тут знаходиться на своєму місці і правильно намальовано. Якщо що-небудь тобі здасться не так, не на місці або неправильно намальовано, то вкажи на це і поясни, чому це не так. Далі ти повинен сказати, як насправді повинно бути ».
Обидві частини інструкції виконуються послідовно. Спочатку дитина просто називає все нісенітниці і вказує їх на картинці, а потім пояснює, як насправді повинно бути. Час експозиції картинки і виконання завдання обмежено трьома хвилинами. За цей час дитина повинна помітити якнайбільше безглуздих ситуацій і пояснити, що не так, чому не так і як насправді повинно бути. Оцінка результатів:
10 балів - така оцінка ставиться дитині в тому випадку, якщо за відведений час (3 хв) він помітив усе 7 наявних на зображенні нісенітниць, встиг задовільно пояснити, що не так , і, крім того, сказати, як насправді повинно бути.
8-9 балів - дитина помітив і відзначив всі наявні нісенітниці, але від однієї до трьох з них не зумів до кінця пояснити або сказати, як насправді повинно бути.
6-7 балів - дитина помітив і відзначив всі наявні нісенітниці, але три-чотири з них не встиг до кінця пояснити і сказати, як насправді повинно бути.
4-5 балів - дитина помітив усе наявні нісенітниці, але 5-7 з них не встиг за відведений час до кінця пояснити і сказати, як насправді повинно бути.
2-3 бали - за час дитина не встиг помітити 1 - 4 з 7 наявних на зображенні нісенітниць, а до пояснення справа не дійшла.
0-1 бал - за час дитина встиг виявити менше чотирьох із семи наявних нісенітниць.
Зауваження. 4 і вище бала у цьому завданні дитина може тільки в тому випадку, якщо за відведений час він повністю виконав першу частину завдання, певну інструкцією, тобто виявив всі 7 нісенітниць, наявних на картинці, але не встиг або назвати їх, або пояснити, як насправді повинно бути.
Висновки про рівень розвитку:
балів - дуже високий. 8-9 балів - високий. 4-7 балів - середній. 2-3 бала - низький. 0-1 бал - дуже низький.
Методика «Пори року»
Ця методика призначена для дітей у віці від 3 до 4 років. Дитині показують малюнок і просять, уважно подивившись на цей малюнок, сказати, який час року зображено на кожній частині даного малюнка. За відведений на виконання цього завдання час (2 хв) дитина повинна буде не тільки назвати відповідну пору року, а й обгрунтувати свою думку про нього, тобто пояснити, чому він так думає, вказати ті ознаки, які, на його думку, свідчать про те, що на даній частині малюнка показано саме це, а не якесь інше пору року.
Оцінка результатів:
10 балів - за ...
