дітей, співпраця з фахівцями дошкільної освіти - запорука успішного подолання мовних недоліків дітей.
Не можна в повному розумінні слова сказати, що дитина пристосовується до протистоїть його вимогам суспільству і повністю підпорядковується йому, він спочатку знаходиться і розвивається всередині цього суспільства, в практичній зв'язку з ним. Мовне спілкування дитини з батьками та іншими людьми займає вирішальну роль у даному процесі. Слово як інструмент спілкування між людьми стає потім засобом мислення і засобом контролю власної поведінки.
Для успішного вирішення завдань по корррекціонной-педагогічної роботи та навчання дітей необхідні наступні умови:
· взаємодії команди однодумців: логопеда, вихователів, психолога, медичних працівників, батьків і дітей;
· Організації корекційно-розвиваючого середовища, стимулюючої мовленнєвий і особистісний розвиток дитини. Важливим етапом роботи з мовними порушеннями дошкільнят є постановка правильного дихання, оскільки саме правильне дихання і чітка артикуляція - основа розвитку правильного мовлення;
· Розробки інтегрованого корекційно-розвивального, календарно-тематичного плану, побудованого на основі комплексної діагностики.
Спільне впровадження корекційно-логопедичної роботи логопедом, психологом, педагогом-вихователем і батьками дошкільнят усвідомлюється як важливе завдання в практиці дошкільних установ. Педагог, психолог і вихователь мають істотну можливість надавати корекційна вплив на мовленнєвий розвиток дитини в усі час його перебування в освітньому закладі, отже, їх компетентність у питаннях розвитку мовлення дітей в нормі, різних видів відхилень у мовному розвитку, тобто готовність до участі спільно з логопедом в пропедевтичної, діагностичної, корекційної роботи є необхідною умовою реалізації професійної діяльності.
Безперервність у системі роботи з розвитку мовлення дітей не може проходити без активної участі батьків. Домогтися гарних результатів у системі корекційно - педагогічної роботи можна тільки за умови правильної організації та оптимізації процесу. І, найголовніше, дитина повинна відчувати любов батьків, віру в його сили і успіхи. Щоб діти, ставши дорослими, змогли відбутися, як особистості, відчували себе вільними і впевненими завжди і у всьому їх важливо навчити висловлювати свої думки правильно.
Бібліографічний список
1.Абелева І.Ю. Мова про мови: комунікативна система людини І.Ю. Абелева/- М .: Логос, 2004. - 302с.
2.Архіпова Е.Ф. Логопедична робота з дітьми раннього віку Е.Ф. Архипова/навч. посібник М .: АСТ: Астрель, +2006, - (Вища школа), - 223с .: ил.
.Астапов В.М. Введення в дефектологію з основами нейро - і патопсихології В.М. Астапов/М .: Академія, 2004. - 179 с.
.Вердербер Р., Вердербер К. Психологія спілкування. Повний курс.- СПб .: прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. - 412 с.
.Вінарская, Є.М. Раннє мовленнєвий розвиток дитини і проблеми дефектології Е.Н. Винарская/- М .: Алетейя, 2007. - 203 с.
.Виготскій, Л.С. Психологія Л.С. Виготський/- М .: ЕКСМО - Прес, 2002. - 1061с.
.Гвоздев А.Н. Питання вивчення дитячої мови А.Н. Гвоздьов/- М .: Изд-во АПН РРФСР, 1961. - 471с.
.Гордеева Т.Г. Регулююча функція мови і довільна поведінка дітей/Т.Г. Гордєєва//Молодий вчений.- 2013. - №8.- С. 391-393.
.Глухова А.Є. Арттерапія в системі корекційної допомоги дітям з мовними порушеннями/А.Є. Глухова//Молодий вчений.- 2014. - №17.- С. 467-473.
.Громова О.Е. Логопедичні обстеження дітей 2-4 років: метод. посібник/О.Е. Громова, Г.Н. Соломатіна.- М .: Сфера, 2004. - 125 с.: Ил.
.Давідовіч Л.Р. Дитина погано говорить? Чому? Що робити ?: корекційна пед.работа з неговорящімі дітьми: Розвиток у дітей мовних можливостей, мовної здібності/Л.Р. Давидович, Т.С. Резніченко.- М .: Гном і Д, 2001. - 110 с.
.Дмітріева В. Розвиток інтелекту дитини в ранньому віці: Завдання та вправи на розвиток уваги, моторики, пам'яті, мислення, мовлення/В. Дмитрієв.- 2-е вид. СПб .: Вчитель і учень: Корона принт, 2003. - 160с.
.Жукова Н.С. Відхилення в розвитку дитячої мови Н.С. Жукова/- М .: Алетейя, 2004. - 150 с.
.Кожухова О.Б. Оптимізація корекційно-педагогічної роботи з формування сприйняття у дітей з порушеннями мовленнєвого розвитку в системі ранньої допомоги/О.Б. Кожухова//Актуальні задачі педагогіки: матеріали III міжнар. науч. конф. (м Чита, лютий 2013).- Чита: Видавництво Молодий вчений, +2013.
.Крайг Г. Психологія розвитку. СПб .: Питер, 2000. - 992 с.
.Кулагіна, І.Ю. Вікова психологія: від народження до 17 років І. Ю. Кулагіна/- М .: Видавничий центр Академія raquo ;, 2003. - 230 с.
.Леонтьев А.А. Мова, мова, мовна діяльність А.А. Леонтьєв/- М ...
