ів повинні входити дані, що свідчать про продуктивної освітньої, виховної, методичної, інноваційної та творчої діяльності педагогічного працівника за останні п'ять років, тобто з часу проходження останньої добровільної або обов'язкової атестації.
Для проведення експертизи щодо результативності праці працівників педагогічної сфери розроблено показники оцінювання по кожній з посад працівників освіти.
До зазначених показників відносяться:
- ефективність застосування у практичній діяльності сучасних освітніх технологій (сертифікація, вибір, застосування, результат)
- результати освоєння учнями освітніх програм (оцінка знань учнів з предмета (ам) за підсумками річної атестації)
- якість знань учнів (частка оцінок 4 і 5 ) по предмету (ам) (за результатами адміністративного зрізу знань учнів у поточному навчальному році атестації педагога)
- результати позаурочної діяльності учнів по предмету (ам) (результати участі учнів в олімпіадах, конкурсах, конференціях і т. д.)
- результати навчальних досягнень учнів
- результати інноваційної діяльності
- результати поширення власного педагогічного досвіду
- результати методичної підготовленості (презентація методичної продукції)
Набір показників в листах оцінювання по кожній посаді визначений списком критеріїв результативності діяльності (досягнень) і підібраний відповідно до обов'язків, що пред'являються до посади аттестуемого працівника. У Додатку 1 представлений Лист оцінювання результативності досягнень вчителя.
Для підготовки до проходження другого етапу експертизи педагогічні працівники повинні скласти портфоліо досягнень і надати перелік документів і матеріалів, для проведення експертної оцінки діяльності (досягнень) педагогічного працівника.
Портфоліо містить: титульний аркуш, загальні відомості про педагогеобразованіе (копія диплома); копія атестаційного листа попередньої атестації; підвищення кваліфікації (копії документів); документи для проведення процедури атестації: два комплекти експертних висновків (для роботи експертів); атестаційний лист, заповнений до 6 пункту (включно).
Частиною портфоліо є методична розробка, темою якої можуть бути: розробка конкретного уроку або серії уроків; розробка теми програми; розробка авторської методики викладання предмета, розробка загальної методики викладання предметів; розробку нових форм, методів або засобів навчання і виховання; методична розробка, пов'язана зі зміною матеріально-технічних умов викладання предмета.
Структура експертного висновку повинна відобразити:
1. Володіння сучасними освітніми технологіями та методиками, ефективність їх застосування
2. Внесок у підвищення якості освіти, поширення власного досвіду
. Результати освоєння учнями, вихованцями освітніх програм і показники динаміки їх досягнень.
За результатами останньої атестації, педагоги мають різні кваліфікаційні розряди (рис. 8)
Рис. 8. Атестаційні категорії педагогів ГБОУ ЗОШ № 1089
Як видно з мал.6, найбільшу групу педагогічних працівників складають ті, хто має першу категорію (35,5%), друга велика група педагогів (27,7%) мають високий другу кваліфікаційну категорію, група керівників має 16-17 розряд (8,5%), невисокий розряд 8-10 мають молоді працівники з невеликим стажем роботи в педагогіці, їх у ГБОУ ЗОШ № 1089 - 28%.
Оцінюючи процедуру атестації необхідно зауважити, що вона дуже спрощена.
Негативним фактором діючої системи атестації є одноманітність форми атестації, педагоги не можуть вибрати самостійно ту форму атестації, яка в кращій мірі показала б їх потенціал, кваліфікацію і досягнуті результати.
2.4 Оцінка ефективності системи атестації педагогічних працівників
Процедура атестації є важливим чинником управління педагогами, тому в рамках підготовки роботи, з дозволу директора, методом опитування з'ясовувалося ставлення педагогів до прийнятої системі атестації в ГБОУ ЗОШ № 1089.
В опитуванні взяли участь 38 працівників, з яких 4 - керівники, 21 - педагоги, які мають стаж педагогічної роботи більше 10 років, решта - педагоги зі стажем менше 10 років. Анкета представлена ??в Додатку 4. Результати анкетування наступні.
На питання, чому педагог подає заяву на атестацію, респонденти визначили одну з перших причин - це матеріальне стимулювання.
Виділіть проблеми і труднощі при прох...
