ми Вивчай гіперактівну поведение молодших школярів, а самє досліджувалі психічні процеси (Рамус) та самооцінку, Які могут обумовлюваті гіперактивність дитини.
Отже, за результатами проведення діагностичних методик (Тест Пьєрона-Рузера для визначення уровня концентрації уваги та проективної методики визначення уровня сомооцінкі «Сходинки» (Т. Дембо, С. Рубінштейн) були отрімані Такі результати: (Таблиця №1)
Таблиця №1. Результати групової психодіагностики 4-Б класу (Методика П єрона-Рузера: визначення уровня концентрації уваги)
№ п/пПрізвіще, ім'яКількість оброблений фігурКількість помілокРангРівень концентрації увагі1.Бабенко М.10001дуже вісокій2.Барчуков А.2314ніжче 5дуже нізькій3.Бушманов Б.10043середній4.Гавріленко Я.10001дуже вісокій5.Горбатко Д.9024нізькій6.Гончар А.8303середній7.Гущін А.10001дуже вісокій8.Данілішіна Д.8003середній9.Дорош М.361ніжче 5дуже нізькій10.Дутка К.10001дуже вісокій11.Коліснік Д.9102вісокій 12.Колінько А.7025дуже нізькій13.Лангул В.10012вісокій14.Легостаєва Є. 6015дуже нізькій15.Максіменко В.10022вісокій16.Остапенко Д.8303середній17.Сінєок А.9713середній18.Стеценко Є.10012вісокій19.Світлік Д.10012вісокій20.Теплова Є.8303середній21.Тулянцев Є.10012вісокій22.Ткаченко О.8703середній23.Чернійчук І.10012середній24.Чернявська Л.10001дуже високий
За результатами діагностічного обстеження ми віявілі, что очень високий рівень концентрації уваги мают - 5 осіб (20,9%); високий рівень - 6 осіб (24, 9%); середній - 8 осіб (33, 3%); низьких рівень - 1 особа (4, 2%); очень низька - 4 особини (16,7%).
Діти, Які мают низьких рівень концентрації уваги могут буті гіперактівнімі, тобто смороду часто відволікаються, мают дефіціт уваги, спостерігається Рухів розгальмованість та імпульсівність.
Кож булу проведена проективної методики визначення самооцінкі молодших школярів («Сходинки» Т. Дембо, С. Рубінштейн) та отрімані Такі результати: (Таблиця № 2)
Таблиця №2. Результати групової психодіагностики 4-Б класу (проективної методики дослідження самооцінкі «Сходинки» Т. Дембо, С. Рубінштейн)
№ п/пПрізвіще, ім'яЗавіщена самооцінкі (7-6 сходинки) адекватної, нормальної (5-4-3 сходинки) Занижена самооцінка (2-1 сходинки) 1.Бабенко М.62.Барчуков А.3 3.Бушманов Б.7 4.Гавріленко Я.55.Горбатко Д.76.Гончар А.6 7.Гущін А.58.Данілішіна Д.79.Дорош М.510.Дутка К.511.Коліснік Д. 5 12.Колінько А.713.Лангул В.714.Легостаєва Є.4 15.Максіменко В.516.Остапенко Д.3 17.Сінєок А.5 18.Стеценко Є.7 19.Світлік Д.5 20.Теплова Є.721.Тулянцев Є.422.Ткаченко О.323.Чернійчук І.7 24.Чернявська Л.5
За результатами дослідження ми спостерігаємо, что учні даного класу мают: завіщену самооцінку мают - 10 осіб; адекватності (нормальну) самооцінку мают - 14 осіб; заниження - 0 осіб. Тобто завіщену самооцінку мают - 41,7%, адекватність - 58,3%, заниження - 0%. Це говорити, что більшість учнів має адекватно самооцінку. Відхилення у самооцінці теж может свідчіті про гіперактівну поведение молодшого школяра.
Отже, провівші 2 групові діагностичні методики Було отрімані Такі ЗАГАЛЬНІ результати: (Таблиця результатів № 3)
Таблиця № 3. Результати діагностічного обстеження
№Псіхічні процеси, Властивості, РІСД, якості особистості, Особливостігри поведінкі, что діагностувалісяКількісній показнікРівень розвітку1. Концентрація уваги молодших школярів Дуже високий - 20,9% Високий - 24, 9% Середній - 33, 6% низька - 4, 2% Дуже низька - 16, 7% Найбільше переважає середній та високий рівень 2. самооцінка дітей Завіщена - 41, 7% Адекватна - 58, 3% Занижена - про%. Переважає адекватна, нормальна самооцінка. Решта мают завіщену, что теж є нормою. За результатами групової психодіагностики Було Виявлено, что учні 4-Б класу в кількості 24 особини мают Різні Рівні концентрації уваги, но переважає середній та високий рівень. Тому можна Сказати, что Менша половина учнів неуважні, часто відволікаються, імпульсівні, смороду могут мати гіперактівну поведение.
Кож Було проведено діагностику самооцінкі молодших школярів: переважає адекватна, нормальна самооцінка та завіщена, что теж є нормою. Нізької самооцінкі в класі НЕ спостерігається.
Тому на Основі проведеного дослідження можна Зазначити, что у Деяк дітей спостерігається гіперактівна поведінка и смороду потребують особлівої уваги практичного психолога, СОЦІАЛЬНОГО педагога, вчителя та батьків.
Для Подолання гіперактівної поведінкі дітей молодшого шкільного віку потрібне проведення корекційно-розвивальної програми на розвиток пізнавальних процесів, в тому чіслі уваги, Індивідуальна псіхокорекційна робота з учнямі, тренінги на особістісній розвиток та Інші види, форми роботи для По...
