енню слідів в пам'яті.
Логічна частина. Проста стратегія аналізу дозволить зосередитися на головних, особливо значущих аспектах.
. Встановлення загального сенсу.
Подивіться на предмет. Що це за предмет? Як він називається? Raquo;
. Розглядання з погляду композиції.
Подивіться, які використані фарби, додаткові елементи, вигідно відрізняють предмет? Що знаходиться на передньому плані? і т.д.
Постарайтеся своїми питаннями залучити дитину в просторове сприйняття об'єкта.
. Аналіз деталей.
Тепер ви повинні знайти з дітьми найбільш значущі елементи, що дають специфічну інформацію про предмет. Заглибтеся в опис, зосереджуючись на окремих деталях. Цей етап може бути більш-менш складним залежно від кількості деталей, які повинні запам'ятати діти.
. Синтез.
Закрийте очі і спробуйте подумки уявити собі досліджений об'єкт. Скажіть, що ви чітко бачите на своїй картинці? Візьміть олівці (фарби) і намалюйте, як ви його запам'ятали .
На закінчення можна порівняти отримані малюнки. Для вправ у наведеному вище аналізі використовуються предмети, доступні у ваших умовах:
фрукти або овочі; почніть з одного об'єкта, поступово переходячи до порівняння декількох одного і того ж сімейства;
квіти і рослини;
дерева; досліджуйте з дітьми їх загальну форму, крону, гілки, листя, квіти, плоди або сережки (якщо є);
тварини (наприклад, кішки, собаки, птахи);
близькі околиці (прилеглі вулиці, парки і т.д.);
люди; особи, голоси, звички своїх друзів, товаришів.
Вправа №8.
Дитині пропонують запам'ятати предмети, зображені на 3-4 картинках, і назвати їх по памяти. Потім він повинен відшукувати їх зображення на 10-12 схожих картинках, але безладно розкиданих. Це ж вправу можна використовувати для пізнавання букв або цифр, застосовуючи спеціально виготовлені картки або касу букв і цифр.
Поступово кількість запам'ятовуються картинок можна збільшувати. Описані вище вправи допоможуть дітям навчитися впорядковувати запоминаемую інформацію. Для вилучення ж інформації необхідно вушко raquo ;, або ниточка raquo ;, за яку її можна було б витягувати. Таким інструментом є асоціації. Асоціація - це психічний процес, в результаті якого одні уявлення та поняття викликають появу в розумі інших. Наприклад, згадали про свято Новий Рік - і відразу у свідомості спливли уявлення про ялинці, салаті Олів'є raquo ;, шампанському, Снігуроньці з Дідом Морозом ...
Зазвичай асоціації встановлюються швидше інтуїтивно, ніж логічно, хоча сама подібна робота неможлива без уміння знаходити подібності чи відмінності. Саме тому вправи попередньої групи повинні бути опрацьовані особливо ретельно. Тренуванні ж уміння встановлювати зв'язки (асоціації) між елементами матеріалу присвячені вправи четвертої групи. Тут же наводяться завдання в розвитку асоціативного мислення, вміння підбирати конкретні зорові образи до абстрактних понять, а також описується мнемотехнічний прийом нелогічні асоціації для запам'ятовування не пов'язаних між собою слів.
Вправи, спрямовані на розвиток здатності встановлювати зв'язки (асоціації) між елементами матеріалу.
Вправа №9. Подвійна стимуляція пам'яті .
Перед дитиною розкладають 15-20 карток із зображенням окремих предметів (наприклад, яблуко, тролейбус, чайник, літак, ручка, сорочка, автомобіль, кінь, прапорець, півень і т.д.). Дитині говорять: Я зараз назву тобі кілька слів. Подивися на ці картинки, вибери з них ту, яка допоможе тобі запам'ятати кожне слово, і відклади її убік raquo ;. Потім читається перше слово. Після того, як дитина відкладе картинку, читається друге слово і т.д. Далі він повинен відтворити пред'явлені слова. Для цього він бере по черзі відкладені в сторону картинки і з їх допомогою пригадує ті слова, які йому були названі.
Зразковий набір слів:
пожежа, завод, корова, стілець, вода, батько, кисіль, сидіти, помилка, доброта і т.д.
Вправа №10.
Ви даєте дітям кілька слів, їх необхідно перегрупувати, об'єднуючи по якомусь ознакою, щоб полегшити запам'ятовування; а потім придумати історію, яка звела б їх разом.
Вправа №11.
Подивіться уважно на малюнок. На ньому представлені назви тварин. Уявіть собі цих тварин у місцях, де вміщено їх назви, і придумайте історію, що зв'язує їх між собою .
Потім малюнок закривається, і діти повинні на листку паперу відтворити назви тварин на їхніх місцях.
Вправа №12 (на розвиток асоціативного мислення).
Мета цієї вправи - спонукати дітей до асоціативного мислення. Запропонуйте їм кілька слів і спільними зусиллями постарайтеся зафіксувати всі асоціації, які прийдуть їм на думку при читанні цих слів, наприклад:
Верблюд - горб, гора, пустеля, кактус, пісок і т.д.
Наприкінці попросіть діт...
