ця Кількість зменшіть на 6 учнів, тобто на 16% від Загальної кількості учнів експериментального класів.
З узагальненіх результатів дослідження Можемо відзначіті, что на Кінець березня в експериментальний класі, На Відміну Від контрольного, рівень актівізації навчальної ДІЯЛЬНОСТІ молодших школярів на уроках української мови ставши віщим.
Таким чином, использование інтерактівніх технологий на уроках української мови у 2 класі є умів ефективного навчання молодших школярів. Це спріяє розвіткові творчого потенціалу учнів.
Дослідження довело, что у педагогічному процессе слід максимально використовуват активні (інтерактівні) методи. Смороду могут буті включені в реальний педагогічний процес.
Перевага всех запропонованіх нами методів и форм активного навчання української мови очевидна. Розумне и доцільне использование ціх методів значний підвіщує розвівальній ефект навчання, створює атмосферу напружености поиска, віклікає в учнів и вчителя Позитивні емоцій и формує самостійну особистість.
Висновки
У курсовій работе ми досліджувалі одну Із актуальних проблем навчання в сучасній школі - использование інтерактівніх технологий як Умова ефективного навчання української мови в сучасній початковій школі.
Вивчення, аналіз та сістематізація информации літературних джерел, передового педагогічного досвіду, спостереження за шкільною практикою та результати дослідження дали змогу сделать Такі узагальнення и Висновки:
. Уроки рідної мови - це напружив, науково-організована ї результативна праця всех учнів у СПІВПРАЦІ з учителем, яка розвіває творчі здібності учнів; спріяє здобуванню знань учнямі самостійною роботів думки; діференціює та індівідуалізує процес навчання; стімулює роботові з Додатковий літературою; розвіває аналітичне мислення, вміння робіті узагальнення; формує в учнів навички самооцінкі та самоконтролю своєї навчальної ДІЯЛЬНОСТІ
2. Досягнені мети и Завдання навчально-виховного процесу у початковій школі спріяє использование інтерактівніх технологий.
. Інтерактивне навчання - це спеціальна форма организации пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, яка має конкретну, передбачуваності мету - создать Комфортні умови навчання, за якіх КОЖЕН учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність.
. Суть інтерактивного навчання у тому, что навчальний процес відбувається за умови постійної, актівної взаємодії всех учнів. Це спів навчання, взаємне навчання (колективне, груповий, навчання у СПІВПРАЦІ), де и вчення І вчитель є рівноправнімі, рівнозначнімі суб'єктами навчання, розуміють, что смороду роблять, рефлектують з приводу того, что смороду знають, вміють и здійснюють.
. Формування освіченої, Творчої особистості, становлення ее фізічного та морального здоров я, забезпечення пріорітетного розвитку людини - основні Завдання, Які стояти перед учбовим закладами. У зв язку з ЦІМ основних мета вчителів початкових класів Полягає у спріянні мовленнєвому розвіткові учнів, Які б умілі змістовно, зв язко и стілістічно грамотно вісловлюваті свои думки.
. Для ефективного использование інтерактівніх технологий в навчальному процессе вчитель винен досконально опануваті методику, Важлива наявність особіст досвіду. Це можливо, если вчитель бере доля у різного роду тренінгах, практичних занятть, Які Доречний організовуваті псіхологічною або методично службою школи.
. Використання інтерактівніх методів спріяє інтенсіфікації навчально-виховного процесу.
. Різновідом інтерактівніх методів є дидактичні ігри. У процессе гри відбувається тісна Взаємодія усіх ее учасников, вон актівізує Навчальна діяльність, спріяє формуваня комунікатівніх вмінь, дает можлівість спільно шукати и прійматі решение относительно поставлених Завдання, а того відповідає принципам інтерактивного навчання
. Використання інтерактівніх методів, поряд Із чисельність Переваги, может супроводжуватіся Певнев труднощамі, Які доводитися долаті вчителю початкової школи
. Експериментальні дослідження, а такоже досвід вчителів-практіків показавши, что при сістематічній работе та дотріманні розробленні методичних рекомендацій можна успішно подолати проблеми использование інтерактівніх методів навчання в початковій школі.
Список використаних джерел
1. Баханов К.О. Інноваційні системи, технології, та моделі навчання в початковій школі/О.К. Баханов.- К .: Монографія, 2000. - 160 с.
2. Бєляєв О.М. Інтегровані уроки рідної мови/О.М. Бєляєв.- К .: Дивослово, 2003. - №5.- С. 36-40.
