>
83,4
Дослідження проводилося в 3 етапи:
На першому етапі метою дослідження стояло: вивчення рівня розвитку самооцінки у старшій групі ДНЗ. p> На другому етапі метою дослідження було: вивчення рівня розвитку самооцінки у підготовчій до школи групі.
На 1-му та 2-му етапах експериментального дослідження використовувалися такі методики:
Методика № 1. В«Який яВ» (Р.С. Немова). p> Мета: виявлення здатності до самооцінювання. p> Дитині в індивідуальному порядку задається 10 питань, на які він може відповісти: - так (присвоюється 1 бал), - ні (присвоюється 0 балів), - не знаю і іноді (присвоюється 0,5 балів). Визначається загальна кількість балів, яку співвідноситься зі наступними показниками.
10 балів - дуже високий рівень,
8-9 балів - високий рівень,
4-7 балів - середній,
2-3 бала - низький рівень,
0-1 бал - дуже низький рівень.
Також для обробки даних тесту нами використовувалися такі критерії:
1. Твердження, засновані на думці значимих для дитини дорослих (батьків, вихователів).
2. Твердження, засновані на власному досвіді дитини, отриманому в різних видах діяльності.
3. Твердження, засновані на усвідомленні своїх фізичних можливостей і моральних якостей.
4. Нестійкість думки: не завжди такий; іноді такий, іноді ні.
Методика № 2. В«Який ти?В» (О.А. Белобрикіной)
Мета: виявлення емоційної спрямованість загальної самооцінки.
Дитині пред'являється 7 слів, з яких він повинен вибрати одне, яке найбільше підходить йому. Вбрання дитиною слово співвідноситься з одним з показників емоційної спрямованості загальної самооцінки.
Показник Вибране слово
Позитивна - НАЙКРАЩИЙ
ХОРОШИЙ
Негативна - ПОГАНИЙ
ГІРШЕ ВСІХ
Амбівалентна - КОЛИ ЯК (Іноді хороший, іноді поганий)
(суперечлива)
Індиферентна - НЕ ЗНАЮ
(байдужа)
Нейтральна - ТАКИЙ ЖЕ, ЯК ВСЕ ДІТИ
(невизначена)
Методика № 3. В«Вивчення особливостей розвитку приватної самооцінки В»(О.А. Белобрикіной). p> Мета: виявлення рівня і характеру диференціації самооцінки.
Дитині в індивідуальному порядку пред'являється шкала Т. Дембо - С.Я. Рубінштейн, що складається з 12 горизонтальних ліній зі словесними індексами на початку і наприкінці кожної з них, за якій він буде оцінювати себе (вкаже своє місце на конкретній лінії). Для виявлення профілю самооцінки відмічені дитиною точки на смужках з'єднують між собою прямими лініями. Отриманим відрізкам присвоюють бвалли від 1 до 6. Кожну відмітку на кожній смужці оцінюють залежно від близькості до певного діленню шкали з точністю до 0,5 бала. Отримана сума балів співвідноситься з віковими показниками:
5-6 років 6-7 років рівень самооцінки
12-25,5 бала 12-23,5 бали занижений
26-65,5 24-59,5 адекватний
26-37,5 24-35,5 - низький
38-53,5 36-47,5 - середній p> 54-65,5 48-59,5 - високий p> 66-72 60-72 завищений
2.2 Апробування програми експериментального дослідження рівня розвитку самооцінки на різних вікових етапах дошкільного дитинства
На першому етапі експерименту в результаті проведення вищеозначених методик нами були отримані такі дані, які зведені у таблиці № 2.
В
Таблиця № 2. Зведена таблиця за результатами 1-го етапу.
№
Код
В«Який ЯВ»
В
В«Який тиВ»
В«Вивчення диференціаціїВ»
В В
Рівень
Критерій
Показник
Кількість балів; Ур. самооцінки
Ст. диференціації
1.
К.Є.
В.
2
Поз.
64; в.
Д
2.
К.В.
В.
4
Інд.
67,5; зав.
Д
3.
Б.В.
СР
4
Інд.
50, порівн.
Н
4.
Ч.В.
В.
