valign=top>
2
Поз.
66; з/в.
Д
5.
П.С.
О/в.
2
Поз.
68; з/в
Д
6.
Ц.Л.
О/в.
2
Поз.
54; в.
Д
7.
П.М.
СР
4
Амб.
50,5, порівн.
Н
8.
Р.А.
В.
2
Поз.
68; з/в.
Д
9.
Є.К.
СР
2
Поз. /Td>
50, порівн.
Д
10.
Г.Л.
СР
1
нейтрит.
50,5, порівн.
Д
11.
Ч.П.
В.
2
нейтрит.
51, порівн.
Д
12.
Х.Л.
Н.
4
негатив.
50, порівн.
Н
Умовні позначення: В - високий, О/у - дуже високий; СР - Середній; Д - диференційована самооцінка, Н - недиференційована самооцінка. p> За даними методики № 1 ми можемо зробити наступний висновок: при оцінці себе діти даного віку в основному орієнтуються на досвід, отриманий в різних видах діяльності (58,3%), а усвідомлення своїх фізичних можливостей і моральних якостей взагалі не було виявлено. Вплив думки значущих для дитини дорослих при оцінці себе (8,3%) говорить про не усвідомлення свого В«ЯВ». У даній віковій групі спостерігається нестійкість думки про себе (33,3%), що говорить про недостатню об'єктивності та обгрунтованості знань дітей про себе і малої рефлексивності.
Результати методики № 2 дозволяють зробити наступний висновок: в основному переважає позитивна спрямованість загальної самооцінки (50%) яка визнається адекватною і соціально бажаної, індиферентна (16,6%) вказує на несформованість, відсутність або неадекватність системи ціннісних орієнтирів; нейтральна - (16,6%) є також допустимої, але в той же час вказує на недостатньо розвинене почуття самоцінності; негативна і амбівалентна (за 8,3%) (негативний - вказує на втрату дитиною почуття індивідуальної та соціальної значимості; а амбівалентний - на відсутність адекватною для даного віку стійкості в розвитку загальної самооцінки і свідчить про неможливість соціокультурного самовизначення дитини).
Результати методики № 3 говорять про те, що в старшій групі переважає середній рівень розвитку самооцінки (50%) і завищений (33,3%), а високий складає (16,6%). У даній віковій групі відзначаються зачатки диференціації, як нормативні показники для дітей 5 річного віку. У дітей сформовано позитивне відчуття власного тіла.
На другому етапі проведення експериментального дослідження нами використовувалися вишеобозначенние методики без змін. Дані, отримані на цьому етапі зведені в таблиці № 3. p> Таблиця № 3. Зведена таблиця за результатами 2-го етапу.
№
Код
В«Який ЯВ»
В
В«Який тиВ»
В«Вивчення диференціаціїВ»
Ст. диференціації
В В
Рівень
Критерій
Показник
Кількість балів; Ур. самооцінки
В
1.
К.С.
О/в
3
Поз.
