уповий приналежності. Групи з різним ступенем успішності виконують ціннісно-орієнтаційну і захисну функції для більшості людей.
Задовольнити цю потреба найбільшою мірою здатні межпоколенние спільності - сім'я і етнос.
Сім'я відіграє особливу роль в житті кожної людини. Сімейні відносини мають величезне значення для розвитку особистості, досягнення соціальної зрілості. Сімейне виховання в значній мірі визначає спосіб життя дітей на все їх майбутнє життя, стиль відносин в їх власних сім'ях. Воно закладає уважне або зневажливе ставлення до питань психічної саморегуляції, навичкам здорового способу життя, вмінням налагоджувати конструктивні, сприятливі міжособистісні відносини. Сім'я може надавати цілющу дію на кожного свого члена, давати емоційну підтримку, незамінну нічим. Але атмосфера сім'ї може надавати і негативний вплив на душевну рівновагу особистості, знижувати емоційний комфорт, посилювати внутрішньоособистісні конфлікти, породжувати дисгармонію особистості, послабляти її психологічну стійкість.
Можна виділити індивідуальні особливості, що призводять до зниження стійкості:
- підвищена тривожність
- безглуздого, ворожість (особливо пригнічувані), агресія, спрямована на себе
- емоційна збудливість, нестабільність
- песимістичне ставлення до життєвої ситуації
- замкнутість, закритість
Важливу роль у всій сукупності явищ подолання грає тривога. Пристосувальне значення тривоги полягає в тому, що вона сигналізує про непізнаною небезпеки, спонукаючи до її пошуку і конкретизації. Оскільки відволікання уваги впливає на здійснювану діяльність, то активно спонукає функція тривоги може лежати в основі В«безладного поведінкиВ» або руйнівного впливу тривоги на діяльність. (Вілюнас, Астапов, 1983) Тривожність як переживання емоційного дискомфорту, передчуття небезпеки, що загрожує є вираженням незадоволення значимих потреб людини, актуальних при ситуативній переживанні тривоги і стійко домінуючих по гіпертрофованого типу при підвищеній тривожності. Тривожність - стійке особистісне утворення, що зберігається протягом досить тривалого періоду часу. Вона має власну спонукальну силу і константні форми реалізації в поведінці з перевагою в останніх компенсаторних і захисних проявів. Як і будь-яке складне психологічне утворення, тривожність характеризується складною будовою, що включає когнітивний, емоційний і операціональні аспекти при домінуванні емоційного.
Виникнення і закріплення тривожності пов'язані з незадоволенням провідних вікових потреб дитини, які набувають гіпертрофований характер. Стійким особистісним утворенням тривожність стає в підлітковому віці, опосередковуючи особеностями В«Я-концепціїВ», ставлення до себе. До цього вона є похідною широкого кола сімейних порушень. Закріплення і посилення тривожності відбувається по механізму В«замкнутого психологічного кола В», ведучого до нагромадження й поглиблення негативного емоційного досвіду, який, породжуючи у свою чергу негативні прогностичні оцінки й визначаючи багато в чому модальність актуальних переживань, сприяє збільшенню й збереженню тривожності.
Тривога має яскраво виражену вікову специфіку, обнаруживающуюся в її джерелах, змісті, формах прояву компенсації і захисту. Для кожного вікового періоду існую певні області, об'єкти дійсності, які викликають підвищену тривогу більшості дітей незалежно від наявності реальної загрози або тривожності як стійкого утворення. Ці В«вікові піки тривожності В»є наслідком найбільш значимих соціогенних потреб.
Тривога і тривожність виявляють зв'язок з історичним періодом життя суспільства, що відбивається у змісті страхів, характері В«вікових піківВ» тривоги, частоті, поширеності та інтенсивності переживання тривоги, значному зростанні кількості тривожних дітей і підлітків у нашій країні в останнє десятиліття.
Тривога як стан надає в основному негативний вплив на результати діяльності дітей дошкільного, молодшого шкільного та підліткового віку, в старшому підлітковому - ранньому юнацькому віках може носити також і мобілізуючий характер.
Тривожність як особистісне утворення може виконувати в поведінці та розвитку особистості дітей і підлітків мотивуючу функцію, підміняючи собою дії з інших мотивів і потребам. Вплив тривожності на розвиток особистості, поведінку і діяльність дитини і підлітка може носити як негативний так і до деякої міри позитивний характер, проте і в останньому випадку воно має жорсткі обмеження, обумовлені вираженої адаптивної природою цього утворення.
Психологічну стійкість знижують також утруднення самореалізації, сприйняття себе невдахою; внутрішньоособистісні конфлікти; тілесні розлади. Істотним чинником у зниженні стійкості є тип А. (с.19 в док. В«29С.В»)
Оскільки соціальна середовище (макросередовище і мікросередовище) - основне середовище існування особистості, то принципово важливою є психологічна стійкість ...
