и в межах норми. Щаблі від незрілості до зрілості, а не хронологічний вік, розглядаються нею як показники розвитку. Якщо зростання відбувається шляхом прогресивного поступу до більш високого рівня, то нормальне дитяче розвиток, згідно з поглядами А. Фрейд, йде стрибками, не поступово крок за кроком, а вперед і знову назад з прогресивними і регресивними процесами в їх постійному чергуванні. Діти в ході свого розвитку роблять як б два кроки вперед і один назад.
Новонароджений, на думку А. Фрейд, знає лише один закон, а саме - принцип задоволення, якому сліпо підпорядковані всі його прояви. Однак, для здійснення таких тілесних потреб дитини, як голод, сон, температурна регуляція, немовля повністю наданий доглядає за ним дорослому. І якщо пошук задоволення - "Внутрішній принцип" дитини, то задоволення бажань залежить від зовнішнього світу.
Мати виконує або відкидає бажання дитини і завдяки цій ролі стає не лише першим об'єктом любові, але також і першим законодавцем для дитини. На думку А. Фрейд, той факт, що настрій матері надає на дитину вирішальний вплив, належить до найраніших досягненням психоаналізу, тобто основоположним висновків досліджень дорослих пацієнтів. Спостереження за дітьми знову підтверджують, що індивідуальні уподобання і антипатії матері надають істотний вплив на розвиток дитини. "Найшвидше розвивається те, що найбільше подобається матері та що нею жвавіше всього вітається; процес розвитку сповільнюється там, де вона залишається байдужою або приховує своє схвалення ", - зауважує А. Фрейд.
Незважаючи на безпорадність, дитині дуже рано вдається навчитися проявляти певні ставлення до матері. Вже в цьому ранньому віці можна розрізняти дітей слухняних, "Хороших", легко керованих, і дітей нетерпимих, свавільних, "Важких", які буйно протестують проти кожного необхідного від них обмеження.
Чим самостійніше стає дитина щодо їжі, сну і т.д., вважає А. Фрейд, тим більше відходять на задній план тілесні потреби, поступаючись місцем новим інстинктивним бажанням. Дитина прагне до їх задоволення з тим же завзяттям, як раніше прагнув до насичення при відчутті голоду. І знову він стикається з обмеженнями, які накладає на нього зовнішній світ. Дитина, природно, прагне здійснити свої інстинктивні мети невідкладно, не враховуючи зовнішніх обставин, але це може стати небезпечним для його життя, тому дорослий, хоче він того чи ні, змушений обмежувати дитину. В результаті цієї невідповідності між внутрішнім і зовнішнім, прагненням до задоволення і урахуванням реальності всі діти цього віку, за висловом А. Фрейд, "Заплутані" у постійних складнощі зовнішнього світу і, природно, неслухняні, нечемні і вперті.
На думку А. Фрейд, шанси дитини залишитися психічно здоровим багато в чому залежать від того, наскільки його "Я" здатне винести позбавлення, тобто подолати невдоволення. Для деяких дітей абсолютно нестерпна будь-яка відстрочка або будь-яке обмеження задоволення бажань. Вони відповідають реакціями гніву, люті, нетерплячки; ніщо не може їх задовольнити, будь заміщення відкидаються ними як недостатні. У інших дітей ті ж самі обмеження не викликають такого обурення. Цікаво, що подібні установки, виникаючи дуже рано, зберігаються на довгі роки. А. Фрейд характеризує дитини як незрілого до тих пір, поки інстинктивні бажання та їх здійснення розділені між ним і його оточенням таким чином, що бажання залишаються на боці дитини, а рішення про їх задоволення або відмову - на боці зовнішнього світу. Від цієї моральної залежності, яка для дитинства цілком нормальна, починається довгий і важкий шлях розвитку до нормальному дорослому стану, коли зріла людина, стаючи "суддею в своїй справі ", здатний контролювати свої наміри, піддавати їх розважливої аналізу і самостійно вирішувати, чи потрібно те чи інше спонукання відхилити, відкласти або перетворити в дію. Така моральна незалежність - результат численних внутрішніх зіткнень.
У ранньому дитинстві принцип задоволення панує без внутрішнього опору. У більш старших дітей він все ще володіє такими сторонами психіки, як несвідома і, почасти, свідоме життя фантазій, сновидінь та ін Той, хто перебуває під владою принципу задоволення, керується у своїх діях виключно своїм прагненням до задоволення бажань. Лише принцип реальності створює, за словами А. Фрейд, простір для відстрочки, затримки та обліку соціального оточення і його вимог. На цій підставі можна припустити, що принцип задоволення і десоціальное, або асоціальна поведінка сплетені так само тісно, як принцип реальності і що відбулася соціалізація. Але все це не так просто, як здається на перший погляд.
На думку А. Фрейд, майже всі нормальні елементи дитячого життя, особливо такі, як жадібність, користь, ревнощі, побажання смерті - штовхають дитини в напрямку десоціальності. Соціалізація - це захист від них. Деякі інстинктивні бажання витісняються зі свідомості, інші переходять у свою протилежність (реакційні освіти), направляються на ін...
