відомлення ж результатів діагностики завжди здійснюється індивідуально.
У вітчизняній літературі існує достатня кількість методик діагностики типу дитячо-батьківських відносин та сімейного виховання, а також батьківських установок серед них для профілактичної роботи характеру в тому напрямі можна порекомендувати тест - Опитувальник батьківського ставлення, опитувальник В«вимір батьківських установок і реакцій В», опитувальникВ« задоволеність шлюбом В», схему аналізу особливостей і недоліків сімейного виховання.
Корекційна робота з сім'єю має дитину з відхиляється від норми поведінкою.
Розуміння сім'ї як цілісної системи дозволяє поширити на неї широко відомі положення, пов'язані до функціонування системних об'єктів:
Гј сім'я має складним внутрішнім будовою, своєю психологічною структурою;
Гј сім'я як ціле визначає деякі властивості і особливості входять до неї індивідів;
Гј кожен індивід сімейної системи впливає на інших індивідів і сам знаходиться під їх впливом;
Гј сімейна система має здібності саморегуляції.
Розуміння сім'ї як системи призводить, у свою чергу, до розуміння необхідності застосування комплексного, системного підходу до організації психолого-педагогічної корекції негативних відхилень у поведінці дітей та підлітків. Тільки спільна робота з усіма членами сім'ї дитини зможе привести до позитивного результату.
Форми проведення корекційної роботи дуже різні: це і групова сімейна психотерапія (робота з групою з декількох сімейних пар), і індивідуальна психотерапевтична робота з окремою сім'єю або її членом, і спільна групова психотерапія дітей і батьків. Сімейна, індивідуальна та групова психокорекційна робота являють собою стадії єдиного психотерапевтичного процесу, спрямованого на відновлення і зміцнення психічного єдності особистості за допомогою нормалізації відносин в сім'ї. [19]
Таким чином, відхилення поведінки дітей та підлітків залежать від благополуччя сімейних взаємин і якщо в сім'ї ще не відбулися збої, то потрібно попередити батьків про можливі проблемах, ніж потім усувати, коригувати дану сім'ю.
В§ 3. Вивчення рівня добробуту в родинах учнів
Завданням нашої практичної роботи є вивчення рівня добробуту в родинах учнів. Ми припустили, що показники рівня благополуччя будуть вище в учнів зі звичайних класів, ніж з компенсуючих.
Для перевірки цієї гіпотези в січні 2003 року було проведено тестування (в МОУ В«Нюксенская середня загальноосвітня школа) з 1 по 3 компенсуючий клас і в 5 класі. Метою тестування було аналізування рівня добробуту в родинах учнів. Було протестовано 39 учнів, з них 16 учнів із звичайного класу. [Додаток 6]
На основі отриманої інформації ми зробили ряд висновків:
1) Серед учнів з компенсуючих класів рівень благополуччя в сім'ї склав лише 10%, у решти дітей є проблеми в сім'ї, тобто 49% відчувають тривожність, 27% - конфліктність, по 7% почуття ворожості і неповноцінності в сімейній ситуації.
2) Серед учнів з 5 класу рівень благополуччя в сім'ї склав 70%, що вже підтверджує гіпотезу і тільки у 30% дітей є в сім'ї проблеми, це: 14% відчувають тривожність в сім'ї, по 8% - конфліктність і почуття ворожості.
3) Дані цього дослідження підтверджують нашу гіпотезу. p> Для того щоб знизити рівень тривожності в сім'ї, ворожості і конфліктності ми вважаємо за потрібне і необхідне введення посади сімейного соціально педагога - фахівця виконує діагностування проблем у соціумі, соціально - педагогічну захист сім'ї та особистості, психолого-педагогічна освіта батьків, узагальнення та поширення позитивного досвіду сімейного виховання, враховуючи національно - етичні особливості сім'ї.
В§ 4. Використання методики соціального діагностування при роботі з сім'єю
У нашій дослідницькій діяльності на початковому етапі вважаємо розгляд методу соціального діагностування, найбільш вдалим який передбачає прояснення всіх обставин протікання його результатів. Ми застосовували даний метод при проходженні соціально-педагогічної практики в МОУ В«Тотемського спеціальна (Корекційна) загальноосвітня школа - інтернат В». Соціальний педагог даної установи в якості пріоритетного напрямку вважає роботу з сім'єю, тому що саме в сім'ї найчастіше лежать причини соціально-психологічних проблем дітей. Ті чи інші порушення в здоров'ї, психологічному та фізичному поведінці, емоційній сфері, навчальної діяльності у дитини говорять про неблагополуччя в сім'ї. Тому метою нашого дослідження було: визначити причини девіантної поведінки на основі аналізу сімейного виховання. Наше дослідження складалося з наступних етапів:
В§ вибір об'єкта дослідження, формулювання проблеми;
В§ збір даних про дитину і загальних відомостей про сім'ю;
В§ знайомст...
