итності у звичній обстановці і поза нею. p> Рухові стереотипії: розгойдування в колисці, одноманітні повороти голови. Ритмічні згинання та розгинання пальців рук. Вперте, тривалий розгойдування: стінки манежу, на іграшковій конячці, гойдалці. Кружляння навколо своєї осі. Махають рухи пальцями або всією кистю. Розряди стрибків і т. д. Химерний малюнок рухових стереотипів. p> Відсутність вказівних жестів, рухів головою, що означають або заперечення, або твердження, жестів привітання або прощання. p> Труднощі в імітації рухів дорослого. Опір у прийнятті допомоги при навчанні руховим навичкам. p> Міміка (у тому числі за фотографіями в даному віці). Гіпомі-мічності: бідність мімічних комплексів (посмішки, переляку, плачу і т. д.). Напруженість, неадекватні гримаси. h3 align=center> ІНТЕЛЕКТУАЛЬНЕ РОЗВИТОК
Враження незвичайної виразності осмисленості погляду в перші місяці життя. p> Враження "Тупості", нерозуміння простих інструкцій. Слабо зосередження уваги, його швидка пресищаемость. "Польове" поведінку з хаотичної міграцією, нездатність зосередження, відсутністю відгуку на звернення. Сверхізбірательность уваги. Сверхсосредоточенность на певному об'єкті. p> Безпорадність в елементарному побуті. Затримка формування навичок самообслуговування, труднощі навчання навичкам, відсутність схильності до імітації чужих дій. p> Відсутність інтересу до функціональним значенням предмета. Великий для віку запас знань в окремих областях. Любов до слухання читання, потяг до віршу. Переважання інтересу до форми, кольору, розміру над образом в цілому. Інтерес до знака: тексту книги, букві, цифрі, іншим позначенням. Умовні позначення у грі. Переважання інтересу до зображеного предмету над реальним. Схильність фабули фантазій, ігор, сверценностние інтереси (до окремих областей знань, природі і т. д.). p> Незвичайна слухова пам'ять (запам'ятовування віршів, інших текстів). Незвичайна зорова пам'ять (запам'ятовування маршрутів, розташування знаків на аркуші, грамплатівці, рання орієнтація в географічних картах). p> Особливості тимчасових співвідношень: однакова актуальність вражень минулого і сьогодення. p> Різниця "Кмітливості", інтелектуальної активності в спонтанної і заданої діяльності. br/>
Різні підходи до проблеми РДА в зарубіжних і вітчизняних психологічних школах:
Вперше описаний Лео Каннером в 1943 р., аутизм продовжує викликати великий інтерес до теперішнього часу. Розроблено безліч психологічних теорій, що намагаються пояснити його природу. У деяких з них основний акцент робиться на емоційних порушення, приписуючи їм провідну роль у розвитку аутистических проявів. p> У рамках психоаналізу аутизм розглядається як результат раннього психогенного впливу, обумовленого байдужим, холодним ставленням з боку матері. Ранній психологічний стрес, специфічна патологія батьківсько-дитячих відносин, на думку авторів цієї концепції, призводять до патологічного р...
