звитку своїх дітей з їх однолітками. p align="justify"> Л.Галкіна і С.Бобилева запропонували свою нетрадиційну форму проведення занять з ФЕМП. Немає традиційних пояснень, показу, закріплення матеріалу. заняття будуються у вигляді практичних завдань. Щоб ці завдання виконувалися продуктивно, діти розподіляються на підгрупи по 6-8 осіб. Важливим моментом є підбір складу кожної підгрупи. Необхідно дітей навчити культурі спілкування, правилам поведінки, після цього можна формувати підгрупи за бажанням хлопців. Сильніших дітей по знаннях треба долучати до допомоги слабшим дітям. Таким чином, провідними формами організації дітей на заняттях стали групові і парні. p align="justify"> Ігрові методи і прийоми, використовувані у навчанні дітей дошкільного віку, підвищують інтерес до змісту навчання, забезпечують зв'язок пізнавальної діяльності з характерною для малюків ігровий. Це - дидактичні, музично-дидактичні, рухливі ігри, ігри-драматизації, ігрові епізодичні прийоми (загадки, вправи-імітації, ігрові дії в проміжках між виконанням навчальних завдань). Особливо велика їх роль в молодших групах. p align="justify"> У навчанні молодших дошкільнят велике місце займають ігри з дидактичними іграшками: башточками, матрьошками, кольоровими кулями, вкладишами. У процесі їх діти набувають практичний чуттєвий досвід розрізнення величини, кольору, форми, вчаться позначати ці якості словом. Дидактична гра в молодшій групі може займати основну частину заняття. Для уточнення і закріплення знань про предмети побуту проводиться система занять з дидактичною лялькою: складемо ляльку спати В»,В« Одягнемо ляльку на прогулянку В»,В« Влаштуємо ляльці кімнату В»та ін У середній, старшій і підготовчій гра є зазвичай частиною заняття.
Вибір методів і прийомів навчання залежить від змісту навчального матеріалу, від віку дітей, від ступеня їх підготовленості. Якщо перед педагогом стоїть завдання познайомити з новим навчальним матеріалом, використовувати спостереження, показ з поясненням, пояснення, читання художньої літератури; для закріплення знань і умінь краще застосовувати бесіду, практичні методи навчання, ігрові прийоми. Як правило, у процесі навчання поєднуються кілька прийомів. Наприклад, при проведенні в молодшій групі заняття на тему В«Влаштуємо ляльці кімнатуВ» використовується ігровий Сюрпризний прийом (В«Хтось стукає у дверіВ»), показ предметів, супроводжуваний поясненнями (розглядання предметів лялькових меблів), питання до дітей (В«Для чого потрібен стіл? стілець? ліжко? "), дидактична гра (дошкільнята обладнають ляльці кімнату меблями).
11. Особливості навчання дітей раннього дошкільного віку
Ранній вік - це період найбільш інтенсивного розвитку всіх органів і систем організму дитини, формування різноманітних умінь і поведінки малюка. У дітей до трьох років швидко вдосконалюється діяльність органів чуття, зорові і слухові сприйняття. Вже в 5-7 місяців дитина може розрізняти основні кольори і музичні звуки, різниця між якими 1/2 навіть 1/4 тони. З 11 -12 місяців малюк починає самостійно ходити. Його активний словник до кінця першого року життя складається з 6-10 слів, а до трьох зростає до 1200-1500 слів. У три роки діти одягаються з невеликою допомогою дорослого, малюють, ліплять, зводять з будівельного матеріалу найпростіші споруди. Вже в перші роки перед дітьми відкривається світ людських відносин, вони освоюють найпростіші правила поведінки, у них формуються смаки, звички, уподобання. p align="justify"> В даний час громадська думка переглядає уявлення про значення раннього досвіду у вихованні, про можливості раннього навчання і про роль ранніх впливів у розвитку творчого потенціалу особистості. Одна з умов своєчасного та повноцінного розвитку дітей - їх гарне, урівноважений настрій. Воно підтримується правильною організацією життя, цікавими враженнями, діяльністю. p align="justify"> Навчання в дитячому саду - складовою частиною педагогічного процесу, спрямованого на всебічний розвиток і виховання дитини-дошкільника. Він являє собою цілеспрямований і організований процес формування знань, навичок і умінь, виховання відносин, навичок і звичок поведінки, побудований на основі принципів дидактики, що має чітку програму, що протікає в спеціально створених умовах, з використанням спеціальних методів і прийомів. p align="justify"> В основі навчання лежать навички, вміння і знання. Навики-здатність до автоматичного виконання необхідних у тому чи іншому випадку дій, доведена до досконалості шляхом постійних повторень. Уміння - здатність самостійно виконувати конкретні дії, використовуючи набуті навички. Знання - відображення дошкільником навколишньої дійсності у формі засвоєних понять. p align="justify"> Своєрідність навчання дітей раннього дошкільного віку. Високі темпи розвитку дітей дошкільного віку, в тому числі і розумового, вимагають диференціації навчання в різних вікових групах. При цьому своєрідність н...
