яють це планування в самій загальній формі: В«Зараз поставлю стінки, потім на них поставлю дахВ». br/>
10. Організаційні форми навчання в ДНЗ
Форма організації навчання - це спосіб організації навчання, який здійснюється в певному порядку і режимі. Форми відрізняються за кількісним складом учасників, характером взаємодії між ними, способам діяльності, місця проведення і т.д. У ДОП використовуються фронтальні, групові та індивідуальні форми організованого навчання:
Індивідуальна Дозволяє індивідуалізувати навчання (зміст, методи, засоби), однак вимагає від дитини великих нервових витрат; створює емоційний дискомфорт; неекономічність навчання; обмеження співпраці з іншими дітьми.
Групова (індивідуально-колективна). Група ділиться на підгрупи. Підстави для комплектації: особиста симпатія, спільність інтересів, але не за рівнями розвитку. При цьому педагогу, в першу чергу, важливо забезпечити взаємодію дітей у процесі навчання. p align="justify"> Фронтальна - робота з усією групою, чіткий розклад, єдиний зміст. При цьому змістом навчання на фронтальних заняттях може бути діяльність художнього характеру. Достоїнствами форми є чітка організаційна структура, просте управління, можливість взаємодії дітей, економічність навчання; недоліком - труднощі в індивідуалізації навчання
Використовувати дані форми організації навчання можна як на заняттях, так і в повсякденному житті. У ДОП виділено спеціальний час у процесі проведення режимних моментів, організована індивідуальна робота з дітьми. Змістом навчання в цьому випадку є такі види діяльності: предметно-ігрова, трудова, спортивна, продуктивна, спілкування, сюжетно-рольові та інші ігри, які можуть бути джерелом і засобом навчання. p align="justify"> Провідною формою організації навчання вихованців ДНЗ є заняття. Вони організовуються і проводяться педагогом у відповідності з "Програмою виховання і навчання в дитячому садку''. Заняття проводяться з дітьми всіх вікових груп дитячого саду. У режимі дня кожної групи визначається час проведення заняття, як правило, це ранкові години. p align="justify"> Заняття організуються в усіх напрямках виховно-обраеоватедьнрй роботи з дітьми: з ознайомлення з навколишнім, з розвитку мовлення, з музичного виховання, образотворчої діяльності, конструювання, формування елементарних математичних уявлень, з фізичної культури.
У занятті можна виділити три основні частини.
Перша частина - введення дітей у тему заняття, визначення цілей, пояснення того, що повинні зробити діти.
Друга частина - самостійна діяльність дітей з виконання завдання педагога або задуму самої дитини.
Третя, частина - аналіз виконання завдання і його оцінка.
В останні роки здійснюється пошук шляхів вдосконалення навчання в дитячому садку, вказуються недоліки фронтальних форм проведення занять: на таких заняттях реально працює не більше 1/3 групи (найактивніші діти); використовується шкільна форма організації (за типом уроку) з усіма вимогами довільності поведінки, що ще не зовсім доступно дітям дошкільного віку; заняття часто носять формальний характер (без зворотного зв'язку і актуальних розвиваючих завдань). Відзначається доцільність проведення занять з підгрупами дітей
На сучасному етапі підхід до навчання дітей на заняттях трохи змінився, формування знань, умінь і навичок частіше виступає не як самоціль, а як засіб розвитку дитини. З'явилися такі нетрадиційні форми занять як КВН, "Бліц-гра", заняття з використанням соціально-ігрових методів навчання (коли діти вчать один одного), "Клуб знавців", "Що? Де? Коли? ", Заняття в Центрах активності. Така форма навчання передбачає більш індивідуальний підхід до дітей, і дає дитині можливість вибору. Структура заняття - діти запрошується у центр кола (на килимі в центрі групи діти сідають у гурток), де відбувається ознайомлення з новим матеріалом, або систематизується вже відомий. Після чого дітям пропонуються завдання на закріплення знань у таких центрах, як центр мистецтва - з; центр маніпулятивних матеріалів - сенсорика; центр грамотності - дід.ігри, математика, розвиток мовлення, худ. літ-ра; центр води і піску - ігри з водою і піском, експериментування; центр конструювання - будівельні гри; центр драматизації. Дітям пропонується на вибір 2-3 центру, куди б вони хотіли піти. Дана форма заняття передбачає наявність асистента (помічник вихователя, батьки) який би міг здійснювати навчання дітей в одному з центрів, в якості асистента може виступати. Така форма проведення занять дозволяє більш індивідуально підходити до питання навчання дітей, розвиває дитячу творчість, самостійність, вміння робити вибір. Ці заняття також долучають батьків до проблем дитячого саду. Дасть можливість батькам порівнювати рівень ро...
