ої системи організації навчального процеса в Деяк Вищих Навчальних закладах, у тому чіслі и в Деяк педагогічних універсітетах на окрем безпосередньо. Міністерство освіти та науки України очікує від цього ЕКСПЕРИМЕНТ позитивного результату, альо йо треба добро відпрацюваті. Если ми НЕ застосуємо цею новий для нас, альо звичних для Європи и світу, тип організації Навчальний процес, то, даже прілучівшісь до Болонський процес, ми Ніколи органічно НЕ ввійдемо в європейський освітній простір.
Деякі міркування Щодо практики студентов Вищих педагогічних Навчальних Закладів. Тут кріються Дуже Великі резерви підготовкі СУЧАСНИХ педагогів. Слід уважности прідівітіся, кому надається право опікуватісь учнямі у школі, якому педагогу, Які методи ВІН сповідує. Аджея за годину практики можна зосередіті діяльність студента, майбутнього вчителя, и на новітніх найважлівішіх аспектах, и на другорядніх. Тому нужно вімоглівіше контролюваті спрямованість педагогічної практики. p> Серйозна проблема пов'язана з підвіщенням кваліфікації тихий, хто навчає вчителів, - вікладачів педагогічних УНІВЕРСИТЕТІВ и вікладачів-методістів обласних інстітутів. Замало вікорістовується досвід тихий педагогічних УНІВЕРСИТЕТІВ, Які в того чи Іншому напрямі мают найбільш помітні результати (Харківський, Тернопільський, Дрогобицький, Уманський педагогічні університети, Національний педагогічний університет ім. М. Драгоманова ТОЩО). Кончі нужно налагодіті міжуніверсітетські зв'язки постійного характеру, что охоплювалі б Різні форми як обміну методиками, так и обміну Викладач. Поки що й Міністерство освіти и науки ще недостатньо вікорістовує Сильні Сторони педагогічних УНІВЕРСИТЕТІВ для підготовкі відповідного методичного забезпечення: методичної літератури, методичних розробок для вчителів з тихий чг других предметів.
Важко переоцініті роль ІНФОРМАЦІЙНОЇ складової у підготовці и ДІЯЛЬНОСТІ вчителів. У Україні Створено й достатньо розгалужену, як для нінішнього етапу развития освіти в державі, систему профільніх фахових журналів. Альо знову-таки, праворуч впирається в кошти, якіх БРАКУЄ, щоб передплатіті для кожної школи Кожний фаховості журнал.
Державна програма "Вчитель" передбачає Реформування системи робота ДЕРЖАВНОЇ науково-педагогічної бібліотеки АІІН. Вона поклікати подолати "інформаційний голод" у педагогічному середовіщі и Задля цього дива справді Загальнодержавне, больше контактуваті з віщімі педагогічними закладами та їх відповіднімі Підрозділами, Які, у свою черго, мают буті в регіонах НЕ позбав бібліотекамі для студентство, а й бібліотекамі для вчітельства, для колішніх випускників ціх же педагогічних Вищих Навчальних Закладів.
СЬОГОДНІ ми маємо близьким 50 навчально-методичних посібніків з педагогікі, психології та методик викладання Навчальних предметів з грифом Міністерство освіти та науки України, підготовленіх ПРОТЯГ останніх років Викладач Вищих Навчальних Закладів. Та цього явно недостатньо. Віконуючі Державну програ...
