мі мови, тоб ВІН створює природньо мовне середовище. Альо як ним корістатіся? Як йо вікорістаті в реальному навчальному процесі? p> Як Вже згадувать Вище, основна мета навчання іноземних мов - Формування комунікатівної компетенції. Всі Другие цілі (Освітня, виховна, розвіваюча) реалізуються в процесі Здійснення цієї мети. Комунікатівна компетенція в Сучасний ее розумінні передбачає Формування здатності до міжкультурної взаємодії.
У наш годину самє ця мета є найбільш затребуваною учнямі. p> даже ЯКЩО подальша спеціалізація випускника школи не зв'язана з закордоння поїздкамі, контактами З ІІ фахівцямі, КОРИСТУВАННЯ всесвітньою Мережа Інтернет становится усьо більш необхідною умів одержании и передачі ІНФОРМАЦІЇ з будь-якої Спеціальності. Сучасні засоби зв'язку з партнерами, доступ до ІНФОРМАЦІЙНИХ ресурсів мережі Інтернет передбачає й достатньо вільне володіння НЕ Тільки комп'ютерними технологіямі, альо ї іноземною мовою. Це реальність, якові мі повінні Прийняти, та, очевидно, одна з причин, через якові ЮНЕСКО оголосів Наступний сторіччя століттям поліглотів. Пріорітетна Цінність у століття інформатізації - інформація. Шлях до успіху в багатьох областях - доступ до ІНФОРМАЦІЇ ї уміння працювати з нею, зрозуміло, що не Тільки рідною мовою.
Спеціфіка предмету В«іноземна моваВ» Полягає в тому, что провіднім компонентом змісту навчання іноземній мові є не основи наук, а способи ДІЯЛЬНОСТІ - навчання різнім видами мовної діяльності: говорінню, аудіюванню, читанню, письму. Для навчання учнів різнім видами мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ звітність, надаті практику шкірному учню в тому віді мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ, Який ВІН у Данії годину опановує. Навчатися мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ можна позбав в спілкуванні, живому спілкуванні. А для цього Потрібний партнер. Комп'ютерна програма, комп'ютерні диски могут Забезпечити позбав Спілкування з машиною, а не з живою людиною. Віключення складають комп'ютерні телекомунікації, коли учень вступає в живий Діалог з реальним партнером - носієм мови. Система навчання іноземній мові винна буті побудовали таким чином, щоб учневі булу Надал можлівість Знайомство з культурою країни досліджуваної мови. Звітність, навчитись школярів поважати прояви цієї культури, тоб буті здатн до міжкультурної взаємодії. Частково ця задача віконується помощью добору змісту в підручніках, навчальні посібніках. Альо справжнього Знайомство таки НЕ відбувається.
Саме того, готуючісь до Чергова уроку, плануючі ланцюжок уроків По темі усного мовлення и читання, вчителю ВАЖЛИВО мати на увазі дидактичні Властивості и Функції шкірного з ЗАСОБІВ навчання, что відбіраються, чітко уявляючі Собі, для Вирішення Якої методичної задачі тієї чи Інший засіб навчання может віявітіся найбільш ефективного. p> Що стосується інтернету, наведемо нижчих прикладом, для якіх цілей Ми можемо використовуват его возможности:
- для включення матеріалів мережі в Зміст уроку (інтегруваті їх у програму навчанн...
