а.
У педоцентрістской концепції головна роль у навчанні відводиться вченню - діяльності дитини. В основі цього підходу лежить система Д.Дьюи, трудова школа Г.Кершенштейнера, а також В«педагогіка дії В»В.Ла.
Сучасна дидактична система виходить з того, що обидві сторони - викладання і навчання - складають єдність в процесі навчання і є предметом дидактики. Сучасну дидактичну концепцію створюють такі напрямки, як програмоване, проблемне навчання, розвивальне навчання (П. Гальперін, Л. Занков, В. Давидов), педагогічна технологія, а також В«вільне навчанняВ» К. Роджерса.
Сучасний процес навчання повинен адекватно відповідати цілям і змісту освіти і тому повинен розумітися як двосторонній і керований: вчитель керує навчально-пізнавальної діяльністю учнів, організовує і веде її, одночасно стимулюючи їх самостійну роботу, уникаючи крайнощів традиційної, пояснювальної, і реформістської, дослідницької, дидактики і використовуючи їх гідності.
Знання про кожну з дидактичних систем дозволяють вчителю почерпнути з них різні методи, процеси, теорії виховання і навчання, які з успіхом можуть застосовуватися і в сучасному початковому, середньому і вищому утвореннях.
