м навчання. Однак у цій моделі вчителям і вченим треба уникати крайнощів, абсолютизації окремих сторін, зокрема, проходження за інтересами і спонтанної діяльністю учнів позбавляє процес навчання систематичності, знижує рівень навчання.
ВИСНОВОК
Таким чином, ми познайомилися з поняттям дидактичної системи, отримали уявлення про предмет і завдання дидактики. Ми познайомилися з основними світовими дидактичними концепціями - традиційної та педоцентрістской, а також сучасним процесом навчання; вивчили їхні підходи до навчання, методи та теорії освітнього та виховного процесса.Ми виділили в кожній з концепцій основні напрямки і представників цих напрямків.
За результатами проведеної роботи можна зробити висновок про те, що знання і розуміння світових дидактичних концепцій дозволить майбутньому педагогу не тільки застосовувати вивчені методики на практиці, але і створювати на їх основі нові модифіковані методики навчання.
Знайомство з сучасними процесами навчання також дуже корисно майбутньому фахівцю, оскільки дозволить вже зараз проводити їх аналіз, що в свою чергу значно полегшить майбутню педагогічну діяльність.
За підсумками проведеної роботи можна зробити наступний висновок: сучасний освітній процес завжди повинен бути двосторонній, в якому рівна роль приділятися як вчителю, так і учневі. Вчителю у цьому процесі відводиться управлінська роль, при цьому головним завданням діяльності вчителя є стимулювання самостійного навчання учня.
ЛІТЕРАТУРА
1. В.В. Воронов. Педагогіка школи в двох словах. М., 2002. p> 2. Джуринський О.М. Історія освіти і педагогічної думки навч. для студ. вищ. уч. закладів (текс) - М., 2003 р.
3. Реан А., Бордовская Н., Розум С. Психологія і педагогіка. Спб, Пітер, 2000 р.
4. Сластенін В.А., Ісаєв І.Ф., Шиянов Є.М. Педагогіка. М., В«АкадеміяВ», 2002 р.
5. ПЕДАГОГІКА. Навчальний посібник для студентів педагогічних вузів і педагогічних коледжів/За ред. П.І. Пидкасистого. - М: Педагогічне товариство Росії, 1998
ТЕЗИ до реферату з загальної та професійної педагогіки тему В«Світові дидактичні концепції та сучасний процес навчання В»
Дидактична система - це система, яка містить в собі цілі, зміст освіти, дидактичні процеси, методи, засоби, форми навчання, закономірності та принципи навчання.
Весь процес навчання базується на дидактичних системах або моделях навчання. Узагальнюючи багатство наявних систем, слід виділити три: традиційну, педоцентрістскую і сучасну систему дидактики. Кожна складається з ряду напрямів і теорій. p> У традиційній системі навчання домінуючу роль відіграє викладання, діяльність вчителя. Її представляють наступні дидактичні концепції: принципи пізнання і навчання Коменського, розвиваюче навчання за принципами природосообразности і культуровідповідності Песталоцці і Дістервега, педагогіка Гербарта. Найбільш важливою і значущою є педагогічна діяльність І. Гербарт...
