осунки чоловіка і жінки, що особливо гостро хвилює підлітків.
Спонукають до суперечки, дискусії, роздумів театралізовані літературні суди, що проводяться за всіма правилами судового розгляду з суддею, захисником і обвинувачем. Для розгляду на такому суді вибирають "як правило, твір зі складними життєвими колізіями і неоднозначними людськими характерами, позицією героїв, яку можна і засуджувати і виправдовувати. Це виробляє діалектичне мислення, здатність самостійно орієнтуватися в непростих життєвих ситуаціях. Активні методи спрямовані на закріплення знань про моральних та правових нормах, які регулюють суспільне життя людей, вони виробляють здатність застосовувати ці знання в конкретної життєвої ситуації, в оцінці власної поведінки і вчинків.
Третя група форм і методів етичного просвітництва розрахована на самостійну роботу підлітка з книгою. Літературі, мистецтву відводиться особливе місце у формуванні моральної свідомості. Художній образ, створений уявою письменника, художника, актора має здатність інтегративно впливати на психіку людини, охоплюючи і емоційні та раціональні компоненти свідомості. За допомогою художніх образів вирішуються такі особливо складні проблеми морального виховання, як формування моральних почуттів, переконань, етичних оцінок і самооцінок.
Настільки широкі можливості літератури і мистецтва можливі завдяки тому, що художній образ приводить в дію одночасно кілька важливих психологічних механізмів, керуючих поведінкою і свідомістю людей.
Літературні герої, кіногерої здатні скласти умовну референтну групу, що грає, як відомо, вирішальну роль у виборі ідеалів, зразків поведінки, в активізації процесу самовиховання, що особливо важливо в підлітковому, юнацькому віці. Художні образи впливають не тільки на усвідомлювані регулятори поведінки, але і на неусвідомлювані, якими є психічне зараження, навіювання, наслідування, ідентифікація.
Зіткнення характерів, позицій, точок зору, складні життєві колізії художнього твору дають можливість виявити і закріпити моральні цінності, приміряти їх до себе, сформувати переконання, моральні оцінки і самооцінки, без чого неможливе формування моральної свідомості.
Переживання добра і зла, благородних і безчесних вчинків героїв виховує і закріплює моральні почуття, вирішуючи тим самим складну і найтоншу проблему виховання почуттів.
І, нарешті, найважливіша і непоправна функція мистецтва - це виховання емпатії, почуття співпереживання, співчуття іншому суті, одне з вищих психічних властивостей і станів, властивих суто людині.
З усіх перерахованих функцій морального виховання, реалізованих мистецтвом, однією з найбільш важливих і складних є, мабуть, розвиток емпатії, почуття співпереживання, співчуття, співчуття.
У бібліотеку, призначену для читання підлітка, повинні бути включені твори, пронизані глибоким гуманізмом, співчуттям до всього живого, які будять добрі почуття, бажання допомагати слабким. Глибокий в...
