икінці осені слід кілька разів показати учням, як виглядають вранці калюжі, як хрумтить під ногами лід. Взимку треба познайомити дітей з властивостями снігу (білий, холодний - ліпиться в теплу погоду; розсипається і скрипить під ногами - в холодну; тане в теплі); провести досліди, які з'ясовують властивості льоду (прозорий, холодний, тендітний, тане в теплі); поспостерігати заметіль і тихий снігопад, коли сніг падає великими пластівцями; організувати підгодівлю зимуючих птахів і спостереження за ними В». У міру наближення весни потрібно звернути увагу дітей на збільшення дня (на початку зими вранці вставали, коли було темно, тепер в цей час стало світліше). Під час весняних екскурсій спостерігають утворення таловин; танення снігу; роботу води (струмочки); граків близько гнізд, пізніше - шпаків, жайворонків; набухання нирок; колір неба та інші ознаки весни. Встановлюють відмінність їх від ознак осені, зими.
Отже, ознайомлення першокласників з сезонними явищами відбувається послідовно, у міру виникнення цих явищ. Приблизний опис такого вивчення було дано вище - на тему В«ОсіньВ». Крім того, ознаки кожної пори року порівнюються з ознаками попереднього.
При навчанні орієнтуванні в найближчому оточенні програма предметних уроків рекомендує ознайомити першокласників зі шкільним будівлею і класною кімнатою. Ознайомлення зі шкільними приміщеннями необхідно організувати практично, почавши з екскурсії по шкільного будинку, а потім проводити вправи в практичній просторової орієнтуванні. Наприклад, учня запитують після того, як він практично ознайомився зі шкільним будівлею: В«Як ти підеш до бібліотеки?В» Він повинен описати свій маршрут: В«Спочатку піду по коридору направо, потім сходами вниз і направоВ». Якщо учень вагається, з ним необхідно практично пройти цей шлях. Звичайно, потрібно систематично проводити вправи в просторовому орієнтуванні по напрямами направо - наліво, вперед - назад, вгору - вниз і т.п. Але краще всього пов'язувати ці вправи з різноманітними видами навчальної діяльності учнів: проводити їх на екскурсіях, на уроках ручної праці, на заняттях з фізичного виховання і на інших заняттях.
У програмі предметних уроків для 1 класу передбачена тема В«Робота дорослих у найближчому оточенніВ». Можна проводити екскурсії, під час яких дітей ознайомлять із суспільно корисною працею. На цих екскурсіях можна за домовленістю з працюючими запропонувати учням виконати невеликі завдання в допомогу дорослим: взяти участь в очищенні двору школи, скверу від сухого листя і т.п. Для такої практики у поєднанні з екскурсіями слід вибирати роботи, характерні для кожного сезону. Після цього можна знайти відповідну картинку і наклеїти її на календар, що висить у класі, близько назви даного сезону чи місяця. Отже, в 1 класі допоміжної школи багато предметних уроків можна побудувати так, що вони сприятимуть практичному ознайомленню розумово відсталих учнів з навколишньою дійсністю. Саме по собі практична дія, спрямов...
