є проявом вільної діяльності школярів, їх вільної фантазією [30].
III група ігор, яка використовується як засіб розвитку пізнавальної активності дітей - це ігри з готовими правилами, зазвичай звані дидактичними. Дидактичні ігри складено за принципом самонавчання, тобто так, що вони самі направляють учнів на оволодівання знаннями й уміннями. До них відносяться розвиваючі ігри психологічного характеру - кросворди, вікторини, головоломки, ребуси, шаради, криптограми, чайнворди і т.д.
Кросворд (словопересеченіе). Робиться такий добір слів, що при їх перетині можна було прочитати слово іншого значення. Чайнворд - утворює ланцюжок найменувань предметів, рослин або тварин, які зашифровані початковими літерами або цифрами з питаннями до них.
Топографічний диктант. Під диктовку вчителя, учні в зошити, а одні з них на класній дошці, викреслюють план шляху (текст становить вчитель, використовуючи вивчені умовні знаки плану). Топографічне лист. За завданням вчителя учні записують складений ними спільно текст, в якому характеризують різні ділянки навколишньої місцевості, і замість об'єктів (болото, яр тощо) у відповідних місцях листи малюють умовні топографічні знаки.
Особливість настільною гри - наявність ігрового правила, у якому внутрішньо укладена ігрова задача. Рішення ігрової задачі робить гру прагнучої до певного результату. Найважливішою рисою настільної гри є цікавість, тому діти з задоволенням беруть у них участь. Настільна гра розвиває уяву, кмітливість і спостережливість. У ньому присутній елемент змагання (хто швидше, хто більше назве, хто правильніше і т.д.).
В результаті діти вчаться швидко й логічно міркувати. У процесі гри школярі отримують знання, відчуваючи при цьому задоволення. Настільна гра - один із засобів розвитку творчих здібностей учнів, розширення їх кругозору. Настільні ігри проводять як індивідуально, так і в ході групової, колективної роботи. Вони дають можливість диференційовано підійти до оцінки знань і здібностей учнів. Дидактичні ігри викликають у школяра живий інтерес до предмета, дозволяє розвивати індивідуальні здібності кожного учня, виховує пізнавальну активність.
IV група ігор - будівельні, трудові, пошукові, конструкторські, рятувальні.
Часто в урок ОБЖ вводять ділову гру. Прикладом таких є ігри-подорожі. Вони, як і сюжетні гри, сприяють поглибленню, закріпленню навчального матеріалу, дозволяють встановлювати взаємозв'язку досліджуваних ситуацій. Активізація учнів так само досягається цікавим сюжетом гри, особистою участю дітей, їх усними повідомленнями, переживаннями. Ці ігри відображають професійну діяльність дорослих. У цих іграх учні освоюють процес творення, вони вчаться планувати свою роботу, підбирати необхідний матеріал, критично оцінювати результати своєї і чужої діяльності, проявляти кмітливість у вирішенні творчих завдань. Трудова активність викликає активність творчу та пізнавальну.
V група ігор, інтелектуа...
