раторного експерименту) в цьому підході приділяється серйозна увага. Тому чисто формальним такий підхід до планування назвати не можна. Змістовні аспекти обговорення каузальної залежності, постулованій в психологічної гіпотезі, стають ніби неважливими при проведеному аналізі переваг і недоліків експериментальних схем як планів контролю загроз валідності.
Отримана при використанні інтраіндивідуальний схем залежність характеризує в першу чергу конкретного випробуваного. Вона може виявитися не репрезентативної для групи піддослідних. p> Екскурс 3
Так, зміна показників продуктивності виконання першого виду експериментальної діяльності при використанні методики В«тест БурдонаВ», що спостерігалося в результаті порівняння їх з аналогічними показниками в ситуації розподілу уваги (той же тест виконується при наявності другого завдання - підрахунку випробуваним низьких і високих звуків), могло трактуватися як індивідуально представлена ​​залежність. Ця індивідуальність означає в даному випадку той факт, що існують міжіндивідуальні відмінності за здібності до розподілу уваги. Усереднення результатів для групи інтраіндивідуальний експериментів тут можливо тільки в одному випадку: початкове виділення всіх тих індивідуальних результатів, які характеризуються загальною (і в цьому сенсі типової) для них тенденцією. Тоді всі ті випробувані, що не погіршили показників по тесту Бурдона при підрахунку звуків, вважалися б людьми з хорошим розподілом уваги, а ті, хто погіршив свої дані по тесту Бурдона при виконанні другого завдання, - людьми з менш вираженою здатністю до розподілу уваги.
усереднювати дані можна було б тільки в окремо для цих підгруп випробовуваних, що характеризуються в межах підгрупи одним і тим же типом змін ЗП.
Психологія знає й інші шляхи узагальнення на основі інтраіндивідуальний експериментів. Дослідження Г. Еббінгаузом закономірностей запам'ятовування безглуздих складів, психофізичні експерименти Л. Фехнера або С. Стівенса і багато інших схеми індивідуальних дослідів складали основу узагальнень, які потім повторювалися в якості загальних закономірностей для більшості людей, якщо виконувалися умови ідентичності процедурних компонентів проведення дослідів і самі піддослідні не відхилялися по своїм індивідуальним особливостям так, щоб їх дані служили основою аналізу одиничного випадку.
Останнє, наприклад, мало місце в відомому дослідженні А. Р. Луріей унікальною пам'яті випробуваного Ш, описаному в В«Маленькій книжці про велику пам'ятіВ».
Перенесення отриманої в інтраіндивідуальний експерименті залежності на максимально широку популяцію (наприклад, на всіх людей, що володіють здоровою психікою) можливий при створенні таких лабораторних умов, які припускають репрезентацію в компонентах методик заданого теорією принципу психологічного пояснення. Побудова самої експериментальної моделі взаємозв'язку НП і ЗП (при очищенні умов і контролі ПП) здійснюється при цьому таким ч...
