рупам жінок), які в ній найбільш всього потребують;
предметність - виявлення та профілактика найбільш гострих соціальних та педагогічних проблем, які мають істотний вплив на ефективність виховання жінок.
Методика виховання військовослужбовців-жінок грунтується на диференційованому підході до вибору форм, засобів і способів педагогічного впливу на їх професійне свідомість і моделі професійної самореалізації в військово-соціальному середовищі.
Методи педагогічної підтримки та педагогічної орієнтації використовуються переважно в період адаптації жінок до умов військової діяльності.
Особливості процесу професійної адаптації військовослужбовців-жінок у частинах і підрозділах проявляються в наступному:
В· на рівні когнітивної та ціннісно-мотиваційної сфери - у прагненні до особистісно-професійному розвитку, лабільності мотивів професійної самореалізації та актуалізації професійних взаємин у військово-соціальному середовищі;
В· на рівні емоційно-вольового прояви - в активно-виборчому співпереживанні проблемних ситуацій професійного вибору, підвищеної емпатії та рефлексивної корпоративності;
В· на рівні професійної поведінки - у переважної залежності від професійно значущого оточення, ситуативної обумовленості суджень і завищеному порозі чутливості до ефективності професійної самореалізації.
Психолого-педагогічна механізми порушення професійної адаптивності жінок, які поступили на військову службу, проявляються в ослабленні збалансованості ціннісно-мотиваційної сфери професійної свідомості в перші місяці виконання службових обов'язків, загальної емоційно-вольової нестійкості, внутрішньої конфліктності. Зазначені механізми проявляються в умовах жорсткої регламентації виду (форми) військово-професійної зайнятості, наявності протиріччя між особистими і професійними інтересами, невідповідності режимів праці і відпочинку індивідуальним особливостям жіночого організму і спрямованості сімейно-побутових проблем жінок.
Важливою характеристикою військово-професійної спрямованості військовослужбовців-жінок, що вимагає врахування при виборі засобів і методів педагогічного впливу, є рівень їх професійних домагань як показник прагнення до досягнення цілей тієї складності, на яку вони вважають себе здатними.
Для військовослужбовців-жінок, які мають завищену самооцінку, рекомендується використовувати в процесі виховання такі п...
