о планомірно розглядати предмети. Ці дітям вже не потрібно тримати предмет в руках, вони цілком успішно описують його властивості, користуючись суто зоровим сприйняттям. p align="justify"> Удосконалення дій сприйняття дитини-дошкільника має в своїй основі відому закономірність - перетворення зовнішніх орієнтованих дій у дії сприйняття. Зовнішні орієнтовні дії (ними дитина опановує протягом усього дошкільного періоду) служать для того, щоб шляхом проб вирішувати завдання, які діти ще не можуть вирішити за допомогою сприйняття. Самі завдання тепер стають набагато складніше: зіставити, порівняти властивості різноманітних предметів з сенсорними еталонами, які засвоює дитина. p align="justify"> 2. Таким чином, так мислення нерозривно пов'язане із сприйняттям. Через мислення людина сприймає навколишнє себе дійсність. Шлях пізнання, який проходить дитина від 3 до 7 років, величезний. За цей час він дізнається стільки про навколишній світ і так опановує різними інтелектуальними операціями, що багато психологи і педагоги минулого вважали, що дитиною-дошкільником пройдено основний шлях розвитку мислення і що надалі йому належить лише засвоєння здобутих в науці знань.
Висновок до розділу I
Діяльність мислення спочатку спрямована на створення топологічних просторових уявлень, потім проективних і, нарешті, метричних. Процес формування мислення у дітей має бути спрямований на створення умов для формування певних якостей мислення, які характеризуються вміннями, що сприяють оволодінню учнями поняттями. Ми виходимо з того, що для формування уявлень, тісно пов'язаних з досягненням достатнього рівня розвитку логічного мислення та культури мови, є невикористані поки можливості. Вищою формою предметного сприйняття є осмислене сприйняття. Завдяки осмисленості наше сприйняття перестає бути біологічним процесом, яким воно було у тварин. Засвоюючи в процесі розвитку суспільно-історичний досвід, людина відображає також значення предметів, вироблені в практичній діяльності попередніх поколінь. Тому разом із сприйняттям предмета відбувається усвідомлення його функцій, завдяки чому сприйняття стає узагальненим і категоризовать. Осмислене сприйняття дає можливість пізнати дійсність глибше, ніж це можливо за допомогою відображення відносин між об'єктами, впливають на органи чуття. На стадії осмисленого сприйняття досягається вища ступінь об'єктивації перцептивного образу. Велику роль у становленні свідомості сприйняття грає мова, за допомогою якої відбувається узагальнення і категоризація одержуваної органами почуттів інформації. Сприйняття людини, таким чином, нерозривно пов'язане з мисленням у підсвідомої сфері людини, оскільки воно виступає як активний пошук найбільш осмисленої інтерпретації даних. p align="justify"> Глава II. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ВПЛИВУ МИСЛЕННЯ НА РОЗВИТОК ВОСПРИЯТИЯ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ НА ПРИКЛАДІ МБ ДОП В«ЦЕНТР ДИТЯЧО...
