ненти В»1.
У зв'язку з цим в якості центрального компонента освітньої роботи з дітьми слід розглядати комплекс тих видів діяльності, які характерні для даного вікового етапу, а одним з найбільш перспективних напрямків у дошкільній дидактиці в даний час визнається встановлення взаємозв'язку між різними видами дитячої діяльності - пізнавальної, навчальної, ігрової, образотворчої, конструктивної, трудовий. Одночасно виникає нагальна потреба організації процесу розвитку, виховання і навчання дошкільнят на основі цілісності його пізнавальної діяльності. p align="justify"> В цілому стратегія вибудовування освітнього процесу в сучасних ДОП може базуватися на основі визначення можливостей змістовної і технологічної інтеграції різних видів дитячої діяльності. Прагнення до практичної реалізації даного положення має спиратися на вивчення цілісної структури дитячого мислення, встановлення його специфічних системоутворюючих зв'язків, дослідження закономірностей розвитку основ самосвідомості дітей і глибинних психічних утворень особистості, які визначають практично всі інтелектуальні прояви дитини. p align="justify"> Аналіз сучасного освітньо-виховного процесу в дитячих садах показує, що до цих пір він залишається занадто регламентованим і В«заорганізованноеВ», що значно знижує інтерес дошкільнят до навчання та їх пізнавальну активність. У зв'язку з цим, на думку Д. Б. Ельконіна, одним з найбільш цікавих і значущих для дошкільної освіти стає питання про інтеграцію ігри та дитячої праці як провідних видів діяльності дошкільнят і як основи здійснення їх В«соціального практикуванняВ». Теоретичне обгрунтування даної проблеми і створення відповідної педагогічної технології дозволяють реалізувати ідею організації особистісно-орієнтованого, цілісного освітнього процесу в сучасному дитячому саду1. p align="justify"> Доцільність поєднання ігрової та трудової діяльності в освітньому процесі дитячого садка набуває особливого значення для розвитку дошкільника у зв'язку з особливою значущістю ігри у духовному розвитку дітей дошкільного віку і своєрідністю трудової діяльності дошкільнят, відокремлення якої від гри відбувається поступово і являє собою результат природного розвитку ігрової діяльності дітей. При цьому основна увага, згідно з дослідженнями Л.С. Виготського, А. В. Запорожця відводиться грі, яка є для дітей дошкільного віку провідним видом діяльності, що задовольняє найбільш значущі соціальні потреби дитини. Саме гра забезпечує дітям стан емоційного комфорту, відчуття свободи в реалізації своєї активності, прояв індивідуальності. У контексті гри як провідної діяльності виникають специфічні для даної вікової стадії психічні новоутворення, що мають першорядне значення для всього подальшого розвитку дитини. p align="justify"> Дослідження в області дошкільної психології (Б. Г. Ананьєв, Л.С. Виготський, А.В. Запорожець і ін) дозволили сформулювати положення про те, що розвиток гри йде від ігор з розгорнутою ігрови...
