. При психологічному підході сприйняття і розуміння розглядаються як два рівноправних процесу.
У рамках лінгвістичного підходу сприйняття навчального тексту розглядали як периферичний процес, а центральний процес, більш важливий - розуміння. Потім з'явилася ідея зрівнювання в правах сприйняття і розуміння: обидва явища важливі, якщо мова йде про взаємодію людини з текстом. І, нарешті, в рамках психологічного підходу оформилася позиція: сприйняття розглядається як самостійний процес, результатом якого виступає образ тексту. p align="justify"> Все сказане дозволяє зробити наступний висновок. Через традиційне розгляд сприйняття як чуттєвого відображення дійсності неможливо пояснити сприйняття більш складних об'єктів, до яких можна віднести навчальний текст. При вивченні теоретичних і емпіричних досліджень навчального тексту були виділені і описані лінгвістичний і психологічний підходи до розгляду сприйняття навчального тексту. Лінгвістичний підхід орієнтований на виявлення внутрітекстових характеристик навчального тексту, опис внутрішньої структури тексту. У рамках психологічного підходу, сприйняття навчального тексту розглядається як процес формування тексту реципієнтом. br/>
.2 Основні характеристики навчального тексту
Особливості навчального тексту обумовлені, насамперед, тим, що він обслуговує особливу сферу - навчальну та виступає засобом навчання. Навчальний текст повинен володіти всіма основними властивостями тексту, описаними раніше: цілісністю, інформативністю, смисловою закінченістю, зв'язністю, за допомогою яких здійснюється зв'язок між мовним твором і об'єктивною реальністю. Очевидно, що навчальним текстом можна вважати будь-який текст, корисний при освоєнні певної навчальної дисципліни. Класичний навчальний текст (як функціональний і спеціалізований) характеризується установкою на однозначність сприйняття і будується за законами логічного мислення. У широкому розумінні - це вся доступна спостереженню інформація, представлена ​​у підручнику. У традиційному розумінні - зафіксованих письмовій (або звучала) формі відрізок мови, що представляє собою якесь смислове єдність, тобто навчальний текст - це представник безлічі текстів, що відбивають однорідні фрагменти дійсності, обслуговуючі однорідні ситуації. p align="justify"> Найважливішою характеристикою навчального тексту є його поліфункціональність, призначення зберігати інформацію, культурні коди, бути носієм загальних і професійних знань, впливати на свідомість учнів, чинити на них мотиваційний вплив, сприяти розвитку їх креативних якостей. Навчальний текст - це втілення способів діяльності, в процесі якої формується свідомість учнів. p align="justify"> Н.С. Валгина вказує що, для мовної організації будь-якого тексту визначальними виявляються зовнішні, комунікативні фактори [Валгина 2003]. p align="justify"> Породження тексту і його функціонування прагматично ...
