колярів у якій-небудь сфері художньої творчості;
інформованість у галузі художньої культури суспільства.
Аналогічні критерії притаманні методиці вивчення музичної культури молодших школярів Л.В.Школяр, що виділяє три компоненти поняття музичної культури: музичний досвід, музичної грамотності та музично-творчий розвиток.
Критеріями наявності музичного досвіду, згідно Школяр, є:
рівень загальної обізнаності про музику;
наявність інтересу, певних пристрастей і переваг;
мотивація звернення дитини до тієї чи іншої музиці. "Найголовніше - з'ясувати: що дитина чекає від музики, що шукає в ній. Відповідь на це питання треба шукати у сфері духовних накопичень ". У цьому зв'язку Школяр пропонує молодшим школярам завдання на уявні ситуації, наприклад: "Якби ти був учителем музики, які твори ти б вибрав на заключний урок чверті року, що б ти хотів нею розповісти дітям?", "Яку музику ти вибереш, щоб послухати в колі сім'ї? "та ін
В якості довідки наводимо деякі нормативи оцінки знань, умінь і навичок, рекомендовані Інститутом художнього виховання дітей АПН:
"5" по слухання музики - учень повинен дати правильну відповідь, що містить характеристику змісту музичного твору, засобів музичної виразності і їх взаємозв'язку.
"5" по співу - знати нотний текст і слова пісні, співати чисто, ритмічно точно й виразно, не мати істотних недоліків в якості звучання, дати правильну характеристику якості свого виконання, за наявності окремих неточностей - бути в змозі усунути їх при повторному виконанні, вміти співати їх по нотах і мати певні навички імпровізації ".
З духовним осягненням музичного мистецтва. Л. В. Школяр пов'язує і критерії музичної грамотності:
ступінь внутрішньої відкритості школярів для осягнення незнайомій музики;
наявність у дитини здібності "відкривати себе" через музику;
ступінь причетності дитини до змісту музики, до стоять за цим змістом життєвих явищ, що породила, на його погляд, саме таке музично-смисловий зміст;
ступінь орієнтованості дітей у музично-драматургічних процесах, у виразних засобах, розуміння їх організації в конкретному творі з опорою на закономірності музичного мистецтва.
Параметрами оцінки володіння дітьми творчими навичками і вміннями є:
емоційність;
ступінь усвідомленості задуму;
винахідливість, оригінальність, індивідуальність у виборі засобів втілення;
художність втілення задуму;
залучення наявного музичного досвіду.
Необхідною умовою вивчення розвитку музичної культури учнів є комплексне ...
