застосування методів дослідження. Так, поряд з лонгітюдним спостереженням - аналізом впливу умов на розвиток музично-естетичної сприйнятливості молодших школярів, а також на становлення виконавських навичок позитивно ретроспективне спостереження - звернення до минулого з метою визначення вирішального впливу на зростання показників у розвитку музичної культури дітей. Для визначення сформованості естетичного смаку дітей доцільно неодноразове використання анкетування. З'ясувати наявність потреби в спілкуванні з мистецтвом у молодших школярів, значимість високохудожньої музики в їх житті допоможуть бесіди з учнями, а також з їх батьками. p align="justify"> Поширеним методом визначення рівня музично-естетичних знань є тестування. Тести (перевірочні завдання) містяться в робочих зошитах, додатках до навчальних посібників по "Музиці". p align="justify"> При виборі тесту або самостійному складанні тесту вчителю музики слід дотримуватися наступних общепедагогических позицій:
грамотність, чіткість і ясність у постановці питання;
спрямованість на перевірку засвоєння конкретної теми (як правило, тести, спрямовані на освоєння всього розділу і охоплюють тим самим значну кількість матеріалу, мають менший рівень надійності);
відповідність завдань рівню розвитку учнів;
правдоподібність неправильних відповідей;
випадковий порядок розміщення правильних відповідей.
Визначити ефективність навчання за результатами тестування можна згідно з формулою, запропонованої вітчизняним ученим В. П. Беспалько:
В
де а - число правильно вирішених завдань тексту; п - загальне число запропонованих завдань тексту; К - коефіцієнт якості засвоєння знань.
В
Відповідно до засвоєнням тем і діленням навчально-виховного процесу на чверті, півріччя облік може бути поточним і підсумковим. Поточний облік ведеться на кожному уроці протягом вивчення теми: враховується і фіксується будь-яка діяльність учнів - їх участь у колективній роботі, а також виконання групових та індивідуальних завдань. Поточний облік сприяє перевірці правильності планування і обумовлює введення в нього тих чи інших коректив. p> Підсумковий облік неможливо здійснювати тільки у вигляді контрольних робіт чи індивідуального опитування учнів, тому що вчитель не має в своєму розпорядженні такою кількістю часу, та й отримані результати не дадуть повного уявлення про музичному зростанні школярів. У якійсь мірі відчути досягнуті успіхи дозволяють заключні уроки-концерти року, стимулюючі інтерес хлопців і закріплюють позитивні мотиви. Побачити ж динаміку музичного розвитку дітей можна лише завдяки даним поточного обліку, тому, підбиваючи підсумки, вчитель робить висновки, використовуючи всю інформацію, отриману про окремих учнів і їх спільної діяльності в процесі повсякденних занять (на уроках і в позакласній роботі).
<...
