тковий період роботи учням пропонують готовий малюнок, який повинен бути простим і зрозумілим за змістом. Техніку побудови геометричного візерунка вчитель демонструє шляхом викреслювання його на класній дошці. З метою розвитку фантазії та уяви учнів доцільно запропонувати їм доповнити геометричний візерунок деталями за власним поданням. p align="justify"> Потім школярі приступають до практичної роботи з обробки заготовки для декоративного панно. Форма організації праці - фронтальна. Учням видають вирізані в розмір малюнка фанерні заготовки. Учитель пояснює порядок їх обробки, повідомляє правила безпеки праці, демонструє прийоми роботи. Завдання учнів на цьому етапі - обробити торці і відшліфувати лицьову поверхню заготовки. p align="justify"> Для роботи учнів характерні такі помилки:
Сколювання зовнішніх шарів шпону фанери при обробці торців.
Освіта ворсистості на ліцеврй поверхні заготовки при шліфуванні.
Неправильний вибір напрямку шліфування відносно волокон деревини.
Якщо помилки притаманні більшості учнів, то необхідний фронтальний інструктаж з повторною демонстрацією прийомів роботи. Хлопцям, які допустили невиправний брак у роботі, пропонують іншу заготовку. Учитель надає допомогу в її обробці. У поточному інструктажі необхідно підкреслити, що неуважна і неакуратна робота приводить до шлюбу, великої витрати матеріалу, непродуктивних витрат навчального часу. p align="justify"> Якісно обробленої вважається заготівля, що має правильну геометричну форму, гладко відшліфована, без сколів і ворсистості на лицьовій поверхні.
Наприкінці уроку вчитель оцінює роботу класу, демонструє найкращі продукти, тобто ті, які виконані в строк і у відповідності з технічними вимогами, повідомляє, скільки учнів домоглися на даному занятті поставленої мети. Узагальнює типові помилки, розкриває їх причини і розглядає способи їх попередження. br/>
