дослідно-експериментальної роботи підтверджують основні положення висунутої гіпотези.
Висновок
У своїй курсовій роботі були теоретично розкрито шляхи підвищення рухової активності дітей старшого дошкільного віку, практично доведено важливість фізичних вправ і навантажень для старших дошкільнят. На прикладі дослідно-експериментальної роботи - методики, було показано, що розроблені фізичні заняття сприятливо і ефективно впливають на навчальний процес старшого дошкільника, збільшують показники розумової діяльності дитини. Розроблена методика сприяє розвитку фізичної форми і нервово-психічної стійкості до зовнішніх чинників, а також розвитку моторики дітей. p align="justify"> Аналіз психолого-педагогічної літератури показав, що рухова активність розглядається як :
головне прояв життя, природне прагнення до фізичного і психічного вдосконалення (Т.І. Осокіна, Е.А. Тимофєєва);
основа індивідуального розвитку і життєзабезпечення організму дитини; вона підпорядкована основному закону здоров'я: набуваємо, витрачаючи (І.А. Аршавський);
кінетичний фактор, що визначає розвиток організму і нервової системи поряд з генетичним і сенсорним факторами (Н.А. Бернштейн, Г. Шеперд);
задоволення власних спонукань дитини, внутрішньої необхідності у вигляді інстинкту В«радість рухуВ» (Ю.Ф. Змановский та ін.)
Дослідження показали , що збільшення обсягу та інтенсивності рухової активності сприяють вдосконаленню діяльності основних фізіологічних систем організму (нервової, серцево-судинної, дихальної);
На основі аналізу досліджень вчених (Ю.І. Данько, Г.П. Юрко, С.М. тромб, І.А. Аршавський, В.І. Добрейцер) було відзначено, що висока фізіологічна реактивність організму у відповідь на інтенсивні фізичні навантаження дозволяє розглядати період старшого дошкільного віку в якості сензитивного для розвитку витривалості до фізичних навантажень великої інтенсивності.
У кожному конкретному ДОП педагогічний колектив повинен творчо поставитися до проблеми організації оптимального рухового режиму дітей 4-5 років і вибрати свій власний варіант, враховуючи місцеві умови конкретного ДОП:
екологічну обстановку;
матеріально-технічну базу;
кількість і склад вікових груп;
стан здоров'я і фізичного розвитку дітей;
фізичну підготовленість дітей.
Список використаних джерел
1.Работаем за програмою В«ПралескаВ»: посібник для педагогів і керівників установ, обеспеч. здобуття дошкільної освіти, з російською мовою навчання/Є. А. Панько [та ін]. - Мінськ: НДВ, 2007. - 304 с. p> 2.Степ...
