>
Ігри-драматизації В іграх-драматизація (віршованого, тексту, прози, в на стольний, пальчиковий театр) слово пов'язане з діями персонажів, з малюванням, конструюванням декорацій, з цілеспрямованою сценічної атрибутикою.
У даних іграх розігруються готові тексти. Тому логопед відбирає з творів дитячої літератури тексти, що мають виховну цінність, що відрізняються динамізмом, насиченістю, дієслівної лексикою, чіткою послідовністю подій і дій, художньою виразністю мови, простотою побудови фрази. Діти беруть участь спочатку в хоровій драматизації, потім переходять до індивідуального проговариванию ролі за допомогою логопеда і самостійно. p align="justify"> Ігри-драматизації виховують у дітей виразність рухів і мови, уяву, фантазію, творчу самодіяльність, організаторські, режисерські якості. Вони сприяють корекції особистісних особливостей заїкуватих, позитивно впливають на дітей III і IV клінічних груп, підвищуючи їх ігрову активність. Удосконалюються увагу дітей, зорова орієнтовна реакція на співрозмовника, наслідуваність як основа самостійності. p align="justify"> Ігри-драматизації віршів і прози дають сюжети для ігор настільного, лялькового і пальчикового театрів. Вони готують дітей до розгорнутому, зв'язного і послідовному викладу думок, впорядковують, їх мовну діяльність, сприяють виникненню на їх основі творчих ігор. p align="justify"> Творчі ігри
Творчі ігри відображають високий рівень самостійності і самоорганізації дітей у діяльності. У заїкається дітей ці якості виховуються спочатку у творчих іграх за пропозицією логопеда (дорослого), потім за задумом самих дітей. p align="justify"> Головним моментом творчої гри є виконання ролі. Дитина створює образ діями, словом у процесі спілкування з іншими учасниками гри. Тому творчі ігри формують у заїкається дітей вміння виконувати правила поведінки в тій чи іншій взятої на себе ролі і поза її, дотримуватися вимог партнерства, вирішувати виникаючі конфлікти. p align="justify"> Творчі ігри збагачують соціальний досвід заїкуватих дітей, сприяють вихованню та розвитку у них активного по ведення, самоорганізації в будь-якій діяльності, і перш за все в мовної.
2.4 Особливості використання ігрової діяльності в усуненні заїкання у дітей дошкільного віку
У корекційно-виховної роботи з заїкатися подіти ми всі ігри використовуються з урахуванням ряду принципів.
) У першу чергу реалізується принцип діяльності. Кожну гру слід вважати діяльністю, а систему ігор розглядати як сукупність різних діяльностей, пов'язаних між собою. Звідси гра завжди передбачає вибір теми, змова дітей на гру, розподіл ролей, початок, розвиток, завершення гри і оцінку поведінки дітей. Таке розуміння гри, дозволить логопедам не змішувати ігрова вправа (з м'ячем, з промовляння вірші під руху і т. п.) і гру як діяльність. p alig...
