n="justify"> Глава 2. Початковий етап становлення особистості дитини
У старшому дошкільному віці (5,5 - 7 років) відзначається бурхливий розвиток і перебудова в роботі всіх фізіологічних систем організму дитини: нервової, серцево - судинної, ендокринної, опорно-рухової. Дитина швидко додає у зрості та вазі, змінюються пропорції тіла. Відбуваються істотні зміни вищої нервової діяльності. За своїми характеристиками головний мозок шестирічного дитини більшою мірою наближається до показників мозку дорослої людини. Організм дитини в період від 5,5 до 7 років свідчить про готовність до переходу на більш високу ступінь вікового розвитку, яка передбачає більш інтенсивні розумові та фізичні навантаження, пов'язані з систематичним шкільним навчанням. p align="justify"> Старший дошкільний вік відіграє особливу роль у психічному розвитку дитини: в цей період життя починають формуватися нові психологічні механізми діяльності та поведінки.
У цьому віці закладаються основи майбутньої особистості: формується стійка структура мотивів; зароджуються нові соціальні потреби (потреба в повазі та визнання дорослого, бажання виконувати важливі для інших, "дорослі" справи, бути "дорослим" ; потреба у визнанні однолітків: у старших дошкільників активно проявляється інтерес до колективних форм діяльності і в той же час - прагнення в грі та інших видах діяльності бути першим, кращим; з'являється потреба поступати відповідно до встановлених правил і етичними нормами і т.д. ); виникає новий (опосередкований) тип мотивації - основа довільної поведінки; дитина засвоює певну систему соціальних цінностей; моральних норм і правил поведінки в суспільстві, в деяких ситуаціях він вже може стримувати свої безпосередні бажання і чинити не так як хочеться в даний момент, а так як "треба" [3, c. 28]. p align="justify"> Як показує практика, для формування самостійності в поведінці (а потім і в міркуванні) дитина повинна навчитися в кожному конкретному випадку виділяти найважливіше, істотне і розбиратися в тому, що головніше. Але це далеко не відразу дається дітям. Хоча дошкільник може керуватися різними відомими йому мотивами: обов'язками, дорученням мами, власним бажанням або почуттям до товариша, у нього ще немає звичайного супідрядності всіх мотивів, їх ієрархії. Тому п'яти-, шестирічний дитина не рідко потрапляє в конфліктні ситуації. І в них найчастіше підпорядковується тому спонуканню, яке емоційно найбільш сильне і яскраве. p align="justify"> Приклад: Оля (п'ять років сім місяців) укладає ляльку спати, розділу її. Мама вже вдруге кличе Олю вечеряти, але дівчинка продовжує укладати ляльку. Мама сердиться за неслухняність. Але Оля у свою чергу сердиться на маму. Вона не може залишити свою доньку: Адже вона ж роздягнена, як же я можу піти. Зараз укрию ковдрочкою і тоді піду. p align="justify"> Батько посилає Сергійка (шість років вісім місяців) на кухню, щоб він допоміг бабусі зібрати розсипа...
