них зв'язках і відносинах. Розуміння характеризується також способом виділення спільного в різних формулюваннях, самостійним переформулювання знання в системі різних понять, здатністю до кваліфікації, систематизації, угрупованню, кваліфікації об'єктів, доведення теорем і теорій, здатністю проводити прийоми, рішення нестандартних завдань і вирішення завдань нестандартними способами.
Успішному засвоєнню знань сприяє таке системне психологічне утворення, як індивідуальний стиль навчально-пізнавальної діяльності студентів (ІСПД). ІСПД прийнято розглядати як психологічний механізм засвоєння студентами, школярами знань, умінь і навичок, формування, якого є однією з важливих резервів підвищення ефективності навчання. Як синонім ІСПД часто використовується поняття ? когнітивний стиль * (у зарубіжній психології).
Звертаючись до співставлення між індивідуальними стилями у трудовій та професійній діяльності, необхідно зазначити наступне. B.C. Мерлін і Е.А. Клімов підкреслювали, що в трудовій діяльності індивідуальний стиль може проявитися тільки в способах і прийомах роботи, в той час як у навчальній діяльності він проявляється і в продуктах творчості. p align="justify"> Визнаючи положення Л.С. Виготського про те, що знаряддя - знак є умовою управління процесом пізнання і пізнавальними процесами в цілому, можна припустити, що індивідуальні стилі користування знаряддям-знаком характеризують особливості індивідуальних стилів пізнавальної діяльності. У загальнонаціональному плані ІСПД виступає v домінування в ній аналітичного або синтетичного компонента. Подібно до того, як зміст стилю трудової діяльності, по Е.А. Климову, визначається співвідношенням, а то * неї, переважанням орієнтовних або виконавських дій в ній, так і в пізнанні перевага у бік аналізу мулі синтезу можна розглядати як вираження ІСПД. Формування індивідуального стилю в пізнанні можливе лише за умови позитивної до нього мотивації. Провідною формою позитивної мотивації у сфері пізнання є пізнавальний інтерес. ІСПД може стати умовою перетворення позитивної мотивації у професійну спрямованість особистості. Якщо при цьому розуміти спрямованість як відношення до цілей діяльності, то ІСПД є рівнем перетворення абстрактного пізнавального інтересу в конкретну цільову установку, яка є психологічною основою реальної діяльності. ІСПД є чинником професійного становлення особистості. p align="justify"> Разом з тим, професійне становлення студентів не зводиться тільки до формування системи знань. Воно включає в себе і засвоєння певних умінь і навичок. Тому важливим показником ІСПД є наявність таких практичних навичок, які можуть мати значення, як у навчальній, так і в професійній діяльності студентів. До їх числа слід віднести вміння і навички машинопису і фоностенографіі, однаково корисні як у навчальній діяльності для прискорення запису лекцій або для роботи із клавіат...
