, засвоєння другої іноземної мови йде дуже успішно, так як учні вже знайомі з латинським алфавітом, з граматичною будовою пропозиції, у них розвинена здатність зіставляти, будувати висловлювання за аналогією.
Тому основними складовими ефективної методики навчання другої іноземної мови в середній школі є наступні:
облік у навчанні подібностей і відмінностей мов, складових тріглоссію;
опора на лінгвістичний досвід учнів.
Для більш успішного вивчення другої іноземної мови потрібна спеціальна програма і спеціальні підручники, розраховані на більш активне засвоєння учнями мовного та мовленнєвого матеріалу, ніж це має місце при вивченні першої іноземної мови.
Висновок
У висновку можна зробити наступні висновки.
Полінгвізм визначається, як здатність володіти двома або більше мовами. Розрізняють природний (побутовий) і штучний (навчальний) полілінгвізм. При цьому наголошується, що природний полілінгвізм виникає у відповідному мовному оточенні і завдяки широкій мовній практиці. При цьому усвідомлення мовної системи може не відбуватися. А при штучному полілінгвізм друга іноземна мова необхідно вчити, докладаючи вольові зусилля і використовуючи спеціальні методи і прийоми. Саме тому при навчанні іноземної мови створення механізму полілінгвізму слід вважати першочерговим завданням методики. А ефективність навчання другої іноземної мови в школі у великій мірі залежить і від того, наскільки методи і прийоми орієнтовані на вікові особливості учнів. p align="justify"> У другому розділі були розглянуті сучасні методики викладання іноземних мов, що використовуються при розробці робочим програм навчання англійської мови як другої іноземної. Базисним принципом усіх цих методик є принцип активної комунікації, за основу в якій беруться ситуації різного характеру (від соціально-побутових до проблемних). Ситуації ці реалізуються через роботу в групах (колективна робота), але при цьому всі ці принципи є одночасно особистісно-орієнтованими, і ефективніше всього реалізуються в позитивній психологічній атмосфері, коли всі відчувають себе комфортно і знаходяться в атмосфері взаєморозуміння і активної взаємодії, діляться не тільки інформацією, а й емоціями. Також слід згадати те, що в сучасних методах велику роль грає самостійна пізнавальна діяльність учнів. Не вітається подача учням готового матеріалу, вони повинні проявляти більше самостійності, бо це сприяє запам'ятовуванню. Основна ідея цих методик однакова: кращий спосіб навчання - це спілкування. p align="justify"> І все-таки, незалежно від такої великої кількості схожих рис, кожна з методик має свої специфічні риси. Саме завдяки їм ці методики і відрізняються один від одного і стають окремими, самостійними явищами в методології. Специфічні риси надають кожній методиці її власний вигляд, також вони обумо...
