том перебільшено злобно ставитися до дітей, що взяли на себе ролі інших персонажів казки А. Толстого "Пригоди Буратіно, або Золотий ключик". p align="justify"> Реальні взаємини - це взаємини дітей як партнерів, товаришів, які виконують спільну справу. Вони можуть домовлятися про сюжет, розподіл ролей, обговорюють виникають у ході гри питання і непорозуміння. В ігровій діяльності виникають певні форми спілкування дітей. Гра вимагає від дитини таких якостей, як ініціативність, товариськість, здатність координувати свої дії з діями групи однолітків, щоб встановлювати і підтримувати спілкування. [19]
Елементи спілкування з'являються дуже рано, коли діти ще не вміють будувати розгорнуту сюжетну гру, а грають індивідуально - кожен сам по собі. Зазвичай у цей період дитина зосереджений на своїх власних діях і мало звертає уваги на дії іншої дитини. Однак час від часу, переситився власною грою, малюк починає поглядати на те, як грає інший дитина. Інтерес до гри однолітка як раз і призводить до спроб встановлення певних відносин. Перші форми взаємовідносин виявляються в прагненні дитини наблизитися до іншого дитині, грати з ним поруч, у бажанні поступитися частиною місця, зайнятого для своєї гри, в несміливої вЂ‹вЂ‹усмішці, подарованої іншому в момент, коли діти зустрінуться поглядом. Такі легкі контакти ще не змінюють самої істоти гри - кожна дитина грає сам по собі, по можливості дотримуючись "дисципліну відстані". p align="justify"> На наступному етапі (у три-чотири роки) дитина починає більш інтенсивно спілкуватися зі своїми однолітками. Він активно шукає приводу для спільної діяльності, для встановлення відносин. Тривалість спілкування в цьому випадку залежить від того, якою мірою дитина опанував ігровим вживанням предметів, умінням створювати і реалізовувати ігровий задум. [15]
У період, коли гра полягає лише у виконанні самих елементарних дій з іграшками (катання машини за мотузочку, пересипання піску з відерця), взаємодія дитини з однолітком носить короткочасний характер. Зміст гри ще не дає підстав для стійкого спілкування. На цьому етапі діти можуть мінятися іграшками, допомагати один одному; один може кинутися допомогти іншому правильно Доставити перевернулася машину, а інший, вірно розуміючи його порив, доброзичливо прийме цю послугу. p align="justify"> З розвитком ігрових умінь і ускладненням ігрових задумів діти починають вступати в більш тривале спілкування. Сама гра вимагає цього і сприяє цьому. Глибше проникаючи в життя дорослих людей, дитина виявляє, що це життя постійно протікає в спілкуванні, у взаємодії з іншими людьми. Мама розмовляє з татом, подає родині обід, стежить за поведінкою дітей за столом. Папа ремонтує електроприлади, лагодить взуття. Продавець обслуговує покупців. Доктор лікує хворих, йому допомагає медсестра і т. д. Прагнення відтворити в грі взаємини дорослих призводить до того, що дитина починає потребувати партнерах, які грали б разом з ним. Зв...
