можности усвідомленого розуміння матеріалу. Ця сторона ОСОБИСТОСТІ, что віражається у відношенні учня до школи, учбовим занятть, вчителям, Товаришам, до самого собі як учню, мається на увазі, коли характеризують свідоме відношення учнів до навчання. p align="justify"> свідоме відношення пріпускає самперед Формування пізнавальних інтересів, зв'язаних Зі змістом навчання, способами викладання. Учні з Бажаном учаться тоді, коли сам Зміст Навчальних предметів віклікає Інтерес. Багатая чого тут поклади від вчителя, від его стилю и методів роботи, від его відношення до учнів. При підготовці и проведенні Навчальних зайняти нужно спеціально плануваті діяльність по формуваня пізнавальних інтересів. p align="justify"> Відношення до Навчальних зайняти багатая в чому поклади від мотівів навчання школярів. Є учні, что хотят одержуваті п'ятіркі, буті відміннікамі. Звідсі їхнє старання и працьовитість. Для других потреба в знаннях, бажання довідатіся нове є визначальності мотивами. p align="justify"> Для Деяк цікавий сам процес перебування в школі, зустрічі з товаришами, вчителями. Смороду звіклі до школи, їх Тягном в шкільне середовище. Деякі учні по різніх причин не хотят учитися, їм нецікаво. Це породжує Лінь, недісціплінованість, неуважність. Іноді Батьківщина не прівчає школяра до праці, до режиму. Діти з таких родин Із працею учаться в школі, ТОМУ ЩО НЕ вміють організовуваті свою Навчальних працю. Незважаючі на позитивні відношення до навчання, смороду звичайна мают посередні успішність. p align="justify"> Знання вчителем мотівів навчання школярів и уміння впліваті на їхнє Формування є одним з вихідних положеннях біля ДІЯЛЬНОСТІ вчителя.
третьою стороною принципом є Формування пізнавальної актівності учнів.
Псіхіка НŠ​​є ДЗЕРКАЛЬНИЙ, Пасивні відображенням людиною навколішньої дійсності. Психічне відображення носити активний характер. Тільки в процесі актівної пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ можна правильно зрозуміті закони НАВКОЛИШНЬОГО світу и на Цій Основі перетворювати его. p align="justify"> Уміле керівництво Опис учбовим процесом дозволяє найти засоби Підвищення пізнавальної актівності школярів до високого уровня.
Принцип свідомості й актівності навчання пред'являє до вчителя наступні вимоги.
Перше. Знаті ознакой, что візначають свідоме розуміння, свідоме відношення и ступінь пізнавальної актівності учнів. p align="justify"> Друге. Створюваті умови для Формування розумово Дій, розумово операцій, что спріяють усвідомленому освоєнню матеріалу. p align="justify"> Третє. Вівчаті мотиви навчання и передбачаті в процесі навчання факторі, что роблять сприятливі Вплив на виховання позитивного відношення до Навчальних зайняти, школі, вчителям, Товаришам. p align="justify"> чверть. У процесі підготовкі и проведення Навчальних зайняти нужно спеціально плануваті Способи и Прийоми Підвищення пізнавальної актівності, Формування стійкої ув...
